一、培育建设工作开展情况

（一）进一步夯实党建基础

1.加强制度建设，夯实制度基础

（1）以思想引领与价值观养成为核心的学习制度

严格“三会一课”制度，保障流程规范、记录详实。通过定期举办学生党员座谈会、交流研讨会，推动学生党员之间的交流和沟通。以线上和线下相结合的学习方式开展学生党员思想政治教育，不仅创新了学习方式，契合当代大学生的学习特点，而且在疫情等重大突发事件发生后保证了学生党员教育不停断、学习不间断，提高了组织生活的生命力和应变能力。以集中学习与分散自学相结合的形式系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想、“四史”等内容，强化学生党员思想政治教育，树牢精神之基。

（2）以育人工作前置为核心的定期研判制度

做好每周一次的工作研判例会，在基层组织建设、意识形态工作、思想政治工作等方面深入交流、探讨，把握党建工作规律。在研判中促使学生党员主动思考，提前介入。

（3）以学生党员全面发展为核心的“三元”协同制度

持续强化辅导员——教师——导师“三元”协同体系，辅导员从思想、学习和生活等方面指导、关心、管理学生；教师通过日常授课提升支部成员创新学习能力、从事职业能力和“学用结合”的实践能力；学业导师全方位了解学生，因材施教，提高学生综合素质。

（4）以保证质量持续进步为核心的学生党员发展考评制度

严格按照“双推双评三全程”要求做好学生党员发展和培养工作，完善学生党员日常管理、学生党员动态管理、毕业生党员跟踪调查等三项机制，完善学生党员基本信息数据库、毕业生基本信息数据库，做好党员发展工作持续跟踪。日常工作中，通过个人自评、群众评议、支部考评等制度，激发学生党员自我约束力和身份认同感。

2.支部工作实现“四化”

（1）工作规范化：把制度要求作为基础，将组织建设作为重点，在日常工作中严格落实各项规章制度，做好学生党员发展、考核、教育、管理等各项工作。

（2）管理信息化：推行“党建+”工作模式，利用QQ群、微信群、钉钉群等新媒介强化支部成员间联络，保障信息对等；依托“学思践悟IT说”微信公众号加强学生党员网上教育、管理，进一步推动支部管理信息化水平。

（3）活动品牌化：结合重点人、重点事、重要节点开展“IT青年先锋活动”“亮身份”系列志愿活动、“1+N”学生党员联系分包学生系列活动等，着力提升学生党建活动品牌化水平。

（4）服务人性化：坚持以学生为中心，围绕学生，服务学生，对关系到学生的重要事件做到“点对点”联络，了解实情，解决实际问题。坚持信息透明公开，简化工作流程，真正做到可以支部负责人办理的事情绝不让学生多跑腿、多折腾。

3.构建高质量学生党员培养发展和教育引导长效机制

支部在深入分析教育管理过程中遇到的学生党员入党动机功利化、理论素养缺乏、重理论轻实践、“入党之前拼命干，入党之后松一半”的前后反差等现实问题，结合工科生的现实特点，构建了党支部学生党员培养发展和教育引导长效机制。

（1）建立培养对象审核遴选机制，保障学生党员发展质量

严把入口关是学生党员先锋模范作用发挥的前提。支部本着“成熟一个、发展一个”，认真落实“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的工作方针，形成发展与培养、审核与遴选并重的工作机制。

（2）健全学生党员教育管理机制，提升学生党员培养效果

支部注重学生党员的日常教育管理，在结合理工科学生特点的基础上开展学生理想信念教育活动、思想政治教育活动、工科生文化涵养活动、工科生创新创业能力提升活动四类行动，引导学生在过程中能动地、自主地进行自我建构、自我完善，全面提升学生党员培养效果。

（3）建立先锋模范作用发挥机制，发挥党员先锋示范引领作用

以发挥党员“示范引领”作用、增强党员“组织归属感”为支撑点，建立学生党员先锋模范作用发挥机制，以学生党员“先锋”系列活动、学生党员“知行”活动为实践载体，引导党员自觉践行、示范。

（4）构建学生党员监督激励机制，提升党员身份认同感

党员的监督，不仅是老师的监督、同学的监督，也是自我的监督。通过建立民主评议制度、公示制度等，建立起公平、公正、公开的党员监督体系。通过张贴学生党员承诺书、学生党员宿舍挂牌、设立党员监督示范岗等，建立学生党员自我监督、自我激励制度，强化学生党员身份意识。

（二）培育党建品牌活动

1.支部建设“1222”模式

在支部工作开展过程中，针对教师配备薄弱、学生身份认同感偏低、理论储备较少、示范引领作用较弱等问题，创新构建“1222”支部建设模式，成效显著。

“1”：指派一位学院领导专门负责联系指导支部工作

形成专人联系指导制度，增强支部建设的指导机制、约束机制和激励机制。

 “2”：由两位教师党员担任支部书记和组织委员

严格筛选政治强、业务精、纪律严、作风正的教师党员，配齐建强队伍，做好支部组织建设。

“2”：“理论知识学习”和“强化党员身份”两个切入点

理论知识的习得与积累是学生党员永葆生机和活力的关键；学生党员身份意识的培养和强化是学生党员能否时刻牢记自己是一个共产党员,并充分发挥党员先锋模范作用和自觉维护党的整体形象的关键，是学生党员履职尽责的内生原动力。以两者为切入点，保障了学生党员的教育质量，保证党员先进性的发挥。

“2”：以发挥党员“示范引领 ”作用、增强党员“组织归属感”为支撑点

发挥学生党员“示范引领”作用，实现一个人带动一群人、影响一片区域的效果，增强党组织的凝聚力和向心力。增强党员组织归属感，使学生党员主动发挥先进作用,树立党员的先锋形象。

在支部建设“1222”模式的推动与运行下，支部成员履职尽责的自觉性和主动性得到了提升，示范引领作用得到了进一步的发挥，成员的身份认同感和组织归属感进一步加强，解决了支部建设过程中存在的问题，效果显著。

2.学生党员“先锋”系列活动

支部在结合自身情况的基础上，构建了学生党员先锋模范作用长效机制，策划实施了学生党员“先锋”系列活动，逐渐凝练，形成品牌。通过学生党员“亮身份”“文明承诺”等系列活动，切实发挥示范引领作用。开展学生党员“宿舍挂牌”活动，使他们铭记学生党员身份，在日常学习生活中充分发挥学生党员的模范带头作用。实施学生党员“文明承诺”活动，形成以点带面的良好格局，让更多同学感受到党的先进性，积极向党组织靠拢。

（1）亮明身份，激励约束有精度

坚持不懈地开展“擦亮党员身份”系列活动，强化学生党员身份意识，力求从“强化党员身份——发挥先锋作用——彰显组织优势”三个层面做好基层党建工作。

学生宿舍亮身份。张贴学生党员承诺书，签署学生党员先锋岗创建明白卡，在党员宿舍开展挂牌活动，亮明身份，加强对学生日常行为和言行举止约束和规范，激发学生党员的责任意识和服务意识，用党员的表率作用带动人,用支部的组织力量凝聚人,使学生党员成为团结进步的核心力量。

志愿服务作表率。搭建学生党员监督岗、学生党员志愿服务队、学生党员新媒体运营团队等活动平台，使学生党员在岗位中培养身份意识、责任意识和党性原则意识，更好发挥学生党员主动性，切实起到先锋模范作用。

疫情防控走在前。时有所需，必有所为，疫情防控期间，支部成员主动响应国家号召，积极投身参与抗疫志愿活动。他们危难时刻显本色，主动亮明党员身份，自觉履行党员义务，涌现出了以马岩锦、辛玉博、靳莹慧为代表的一批优秀学生党员，其抗疫事迹被学习强国、河南日报、周口日报、鹤壁日报、周口电视台、浚县广播电视台等多家平台多次报道。

（2）自觉践行，示范引领有力度

开展“两个10分钟”活动，“创新工场”系列活动，支部成员积极加入网络安全、软硬件开发设计、农产品溯源等学生创新团队，并在比赛中取得骄人成绩。学生党员“践行身份做表率”，自发在宿舍中张贴“宿舍公约”，示范引领，起到了一个人影响一个宿舍、一片区域的良好氛围。在毕业生依据疫情不返校、2021级新生入校等工作中，支部成员积极作为，自愿加入到毕业生行李打包、托运、新生入校行李搬运、入校手续办理等活动中，用实际行动争做表率，树立了学生党员的良好形象。

3.党员教育“知行”系列活动

（1）知行合一，学做结合有深度

开展学生党员“1+N”定向联系活动。疫情期间，利用网络手段开展了学生党员“1+N”网络安全教育活动、“1+N”心理健康与问题解读活动、“1+N”学业困难学生帮扶活动等，学做结合，促使学生党员先进性示范性作用的发挥。结合重点人、重点事、重要节点开展网络读书分享会、网络缅怀等系列“云+”活动，学生党员IT科技服务队进社区、暑期“三下乡”、“志愿者在行动”等社会实践活动以及参观杜岗会师纪念馆等外出实践活动，依托第二课堂，提升党员教育活动的深度。

（2）学思践悟，综合发展有广度

策划实施“党课由我讲”活动，以“四史”、革命家书、原著经典、红色基地为主题，以“四史”学习、革命家书诵读、原著经典品读、红色基地重读“一学三读”为主要形式，由学生党员自编、自导、自讲，把学生置于活动主体地位，确保对党课主题的精学深悟。

利用线上与线下相结合的形式，开展“一周一会”学习活动，结合当下时政进行形势与政策的学习与解读。

通过以上活动的开展，促使学生党员学懂、思透、践行、悟清，提升学生党员的综合竞争力，保障学生党员综合发展的广延性。

二、中期建设成果（10min）

（一）支部建设体制机制进一步强健

1.学生支部“1222建设模式”基本成熟并初见实效，组织设置更加规范，队伍建设更加合理，基层组织体系更加健全。在“1222”模式作用的发挥下，教师党员资源得到整合，支部书记和组织委员优势互补，提升党建工作效率，改善党建工作质量。学生党员的积极性和主观能动性得到了充分的调动，实现一个党员带动一批学生，提升党支部的战斗堡垒作用，增强了党组织在青年学生中的吸引力和凝聚力。

2.制度建设成效明显，学习制度、定期研判制度、“三元”协同制度、学生党员发展考评制度在实际工作中得到了很好的推广、实践。

3. 学生党员培养发展和教育引导长效机制的作用得到了有效的发挥，能够较好地应对支部建设过程中遇到的问题，培养对象审核遴选机制严把“入口关”；学生党员教育管理机制保障培养对象的综合素质；先锋模范作用发挥机制使学生党员争做先锋、争当模范，提升学生党员的自主性；监督激励机制、追踪反馈机制保障了学生党员教育全过程、监督全过程、激励全过程。

（二）党员先锋模范作用进一步彰显

党员“先锋”群体在实际行动中践行初心使命，学生党员引领示范作用已经形成。

1.政治觉悟进一步提高，党性修养得到了增强

支部成员理想信念更加坚定，在学习和生活中能自觉执行党的路线、方针、政策，模范遵守学校规章制度，党性修养得到了进一步的锻炼和提升。

2.品德修养得到提升，服务意识得到强化

支部成员在实际中能够努力弘扬良好的社会道德规范，加强对社会优秀道德典型人和事的学习，不断内化为自身的道德修养。通过支援者活动、义务好活动的开展，成员服务社会、服务学校、服务院系的意识进一步强化。

3.示范引领作用得到加强，形成一批学生党员优秀群体

学习上，努力营造良好的学风，成为学习上的佼佼者。工作中，学生党员努力做好为同学和学校服务的各项工作，真正赢得同学的敬佩，塑造学生党员的良好形象。生活中，他们以身作则，勤俭节约，乐于助人，以良好的个人生活作风去引导普通学生群体。形成了一批扎根祖国西部优秀群体、参军入伍优秀群体、考取公务员优秀群体、最美志愿者群体、创新实践模范群体、刻苦学习先进群体、学生工作先进群体。

（三）党建品牌引领作用进一步强化

支部初步构建了思想引领为首、爱国主义为重点、师生共同参与的育人格局，“党建+思想政治教育”品牌初步形成。打造凝练“党建”+育人平台、“党建+”育人实践等，构建教育合力，逐步彰显学生党建工作品牌效应。“先锋”系列、“知行”系列活动获得认可，多次被学习强国、河南日报、周口日报、鹤壁日报等媒体报道。

在实践的基础之上重视理论方面的探索，申报教育部的十大育人课题《构建“功能协同、行动协同、成效协同”组织育人模式，画好思政工作延长线 》，已经通过省教育厅遴选并报送教育部评审。

三、思考及体会

（一）坚持厚植基础与提升创新相统一

1.夯实支部建设之基

将支部建设过程中最基础的工作例如党员的发展与教育、“三会一课”、民主生活会等做好、做扎实，厚植工作基础。在此基础之上，追求提升与创新，保障工作基础更稳健、发展更全面。

2.优化目标拓宽广度

优化学生教育与培养目标，定实学生党员责任，切实强化学生党员身份意识；强本固基，推动各项工作保质保量开展；主动作为，充分发挥学生党员示范引领作用，拓宽样板支部建设的广度。

3.广修知行增强深度

学思践悟，注重支部成员日常教育管理。抓牢“党的理论知识学习”和“强化党员身份”两个点，增强学生党员的党性观念和党员意识。知中有行，通过实践活动形成支部成员优良作风。通过主题活动促进学生党员实现书本知识和实践活动相结合，真正实现理论和实践同步提升，真正做到知行合一。

（二）坚持把握大学生成长规律与基层党建工作规律相统一

在工作中，一方面遵循大学生成长规律，一方面遵循基层党建工作规律，以基层党建工作促进学生全面成长成才。此外，在学生成长规律作用发挥的过程中，能够真真实实地发现基层党建工作中存在的问题，再结合着本学院学生的实际特点寻找方法、制定策略、完善实施，这样才能更好地推动基层党建工作质量和效率的稳步提升。