夜,悄然来临了;雨,正稀里哗啦地下;山,只能依稀可见;水,却清晰可闻;我,辗转反侧,思绪万千,一些话题久久萦绕在我心间:“何为新时代高校教师师德?我们又该如何践行新时代高校教师师德?”
2016年12月,习近平总书记在全国 工作会议上强调:“要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”我想这“四个统一”就是我们这个新时代高校教师师德的具体要求;也是我们践行新时代高校教师师德的行动指南。
践行教书和育人相统一,就是要始终不忘初心,牢记教师的神圣使命在于教书育人,培养新时代社会主义事业建设者和接班人。教书与育人是这一使命的两个侧面,二者相辅相成,是一个统一体,不可割裂开来。如何将教书与育人二者有机地结合统一,并落实到具体的教学活动中去,是我们每一位高校教师应有的担当。《礼记》曾讲: “师者也,教之以事而喻诸德也。”高校教师不仅要用自己精湛的专业知识,渊博的见闻见识去教好书,同时,也要用自己高尚的情操,优良的品行去育好人。陶行知也曾说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”这就要求我们高校教师,必须要树立终生学习的理念,不断丰富和完善自己的知识结构,教学技能;不断修炼和升华自己的世界观、人生观和价值观,以德立身、以德立学、以德施教、以德育人;使教书与育人两方面和谐统一,为我国高等教育水平再上新台阶添砖加瓦。
践行言传和身教相统一,就是要做到“知行合一”。《后汉书·第五伦传》中讲到“以身教者从;以言教者论。”这就告诉我们教育学生不能只流于言论,更要以自己的模范行动来以身作则为学生做示范,这样才能使我们的教育目标真正落地生根,开花结果。作为高校教师,我们始终要保持积极乐观、健康向上的人生态度,并把这种态度外化到自己的一言一行中去,把言传与身教统一到“培养什么人,如何培养人,为谁培养人”的伟大教育事业中来。《吕氏春秋·君守》有言“不教之教,无言之诏。”意思就是不以直接的教育方式而进行的教育。指在日常言行中很自然地进行的薰陶。这就要求我们高校教师必须高度注意自己平时的一言一行,切实做到言行一致,在教书育人过程中更加注重细节,为人师表,率先垂范,做学生学习的楷模。高校教师始终要牢记初心,践行职业操守,传递正能量,努力完成党和人民交给我们的立德树人的光荣使命,成为言传和身教相统一的化身,真正做到知行合一。
践行潜心问道和关注社会相统一 ,就是要理论与实践相结合,出世与入世相融通。老子《道德经》中有论:“孔德之容,惟道是从”,也就是说我们认识万事万物要从“道”开始。作为高校教师,我们又该如何问道呢?又该问怎样的“道”呢?我想,我们应该静心沉气,孜孜以求地问道;首先应该问如何做人的道,其次是问如何处事的道,再接下来是问如何提高业务水平的道;也就是我们首先应该出世,应该武装自己的理论知识。那么,仅此而已吗?显然这还不够。因为我们并不能肯定我们潜心问道的水平如何,这需要现实问题和现象的检验,因此我们还必须入世,必须要关注社会,关注社会中的各种现实问题和具体现象,然后用我们潜心问得的道,去解决这些问题和解释这些现象,以此来检验我们问道的效果,从而进一步完善我们的道。因此高校教师求道不应只是为了实现个人价值,满足自身的物质和精神需求,而应该本着完成小我,成就大我的心态,倾力做到理论与实践相结合,出世与入世相融通,个人价值和社会价值相统一。
践行学术自由和学术规范相统一,就是要把握好自由和纪律之间的平衡和度。“一花独放不是春,百花齐放春满园”,这出自《古今贤文》的佳句以及毛泽东同志提出的“百花齐放,百家争鸣”的文化发展方针,都充分表明高校学术自由的重要性,只有实现高校学术自由,才能带来高校的学术繁荣,才能让广大高校教师的思维之花自由绽放,进而带动高校发展水平的跃升。但任何自由都是有条件的,离开纪律的强制性,离开学术的规范性,就有可能像脱缰的野马无从驾驭,最终导致人仰车翻;但我们又不能顾此失彼,为了不翻车,死死地拉住缰绳,结果导致踟蹰不前,一潭死水。因此学术自由与学术规范不是对立的,而是辩证统一的,需要我们把握好它们之间的平衡和度。
其实,除了“四个统一”,我想我们新时代高校教师师德还应该包含“爱”:对教育事业的热爱,对教育对象的关爱,对教育同仁的友爱等。“没有爱就没有一切”,这句话放在高校依旧适用。甚至我还觉得师德可以很简单,就两个字:平凡!只要我们踏实地工作,以平和的心态对待身边每件平凡的小事,这也是师德。
夜,已经深沉了;雨,渐渐地停了;眼皮,温顺地合上了。所有的都归于平静,唯有心底起伏的思绪萦绕残留。我,将在午夜的睡梦中继续思考,继续探索......
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