教师点评 ：

         该学生作品能够居家利用身边之物，进行材料的肌理组织和形式创造。在作品的情感表达上也能切实体会疫情的各种情绪情感，有共情能力，表达自然。

教师点评：

         该学生作品从象征人格出发，查找疫情相关资料，并进行资料分析整理，同时结合家中的材料进行富有条理和思考性的材料表达。在与手接触的情感转述也表达的自然而然。

教师点评：

         发现生活中那些细微的温柔的时刻，共情疫情当下是这组作品的亮点之处，通过玩耍泡泡胶的过程，去经历疫情中的各种情绪情感，从捏握到挤压再到保护呵护的过程，其实也是与作品共处共生的过程。越是质朴的地方蕴含着强大的生命力。

教师点评：

         该学生作品从“快乐面具”的主题出发，进行了形态、材料、结构、质感肌理以及色彩的空间三维立体探究，不仅对三维课程前期的基础知识进行了拓展应用，同时在课题的情感表达上也让作品的趣味性和情感性得到了升华，最后这些快乐具有巫术感的快乐面具相信能一扫疫情的阴霾带给大家耳目一新的感觉。

教师点评：

         该学生作品从“痛”与“爱”的情感转化出发，在病毒提取形态和樱花形态的过渡转化中去寻找一种螺旋变化发展的趋势，在课题进行的过程中不断的去体悟寻找与主题表达契合的情感点和形态转换。大课题的推进过程就是学生认识当下认识内在自我的过程，能够通过作品的表达去唤醒生命内在的善是非常宝贵和难得的，基础课程中其实最终指向的也是这样本核的部分。在疫情中我们所经历的那些痛也必定成为我们创作中宝贵的精神财富。