课程思政融入教学过程是现代教学体系中的新课题，作为现代高职教育工作者，对课程思政的重要性要有着足够的重视。在现在的专业课程教学过程中我们每位专业教师对思政入课都应该有着自己的见解以及计划安排。首先课程思政不是一类特定的课程，而是一种教学理念，大学的所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育的双重性，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用；其次课程思政也是一种思维方式，它要求教师在上课的过程中有效的融入思想政治教学，并与专业教学相结合；最后课程思政不是要改变专业课程的本来属性，是在教学的过程中对本门专业课进行文化基因和教学范式的提炼，在专业课程的教学过程中融入理想信念层次的精神指引。

 在过去的专业课程教学过程中我们队思想精神层次的内容涉及不是很多，就是为了实践教学过程中制作出成果，在课程结束后对教学成果的重视大过于对教学过程中对所制作的实物文化基因的探索。结合雕刻艺术设计专业实践教学科目我认为应该从以下几个方面进行设计：

1.自身为范

在专业科目教学过程中注重自身的师德师风，言行于身，示于学生。坚持教育者先受教的思路，在自己不断学习提升的过程中努力的去做文化和技能的传播者。在学生学习的过程中能做的一个好的榜样。

2.政治导向

作为专业教师应该坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，使我们的每个课堂都成为“弘扬主旋律、传播正能量”的主阵地。

3.专业理论能力

“专业理论”教育是对未来从业人员掌握并遵守的人与人之间的道德准则和职业行为规范的教育活动。教师要针对不同专业的大学生，即未来各行业的从业人员，在实践教学过程中传授专业知识，明确将专业性职业理论操守和职业道德教育融为一体，给予其正确的价值取向引导，以此提升其思想道德素质及情商能力。

4.伦理学习

“伦理学习”是人们在学习活动中建立起来的人伦关系和处理这些关系应遵守的法则，是基于对类、群的伦理性认识和对学习内涵、价值、内容等方面的伦理反思和构建。这一点在实践教学课程中尤为重要。课程思政功能的实现需要师生双方的共同努力，大学生应有良好的学习伦理，尊师重教、志存高远、脚踏实地、遵守纪律，在学习过程中体悟人性、弘扬人性、完善修养，培育理性平和的心态，让勤奋学习成为青春飞扬的动力。

5.核心价值学习

“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”教师要在实践课程教学过程中，结合理工、经济、人文、艺术等各专业门类的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

6.以学生发展为本

在教学中要分析学生的基本学情，针对不同的学习能力同学进行不同的教学过程指导。充分的发挥学生自主学习的动力，让每个同学在课程的过程中都能找到自己的位置和学习动力来源。要适时的处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。

7.民主参与

 以教师和学生为主体，充分让社会集体及行业专家参与，有目的、有计划的对学生教学过程进行有效改善。

  综合实践教学的各方面，对学生在进行实践教学活动过程中学习思政方面融入课程七个点。同时涉及到实践教学过程中文化基因和内容的提炼更多的融入了课程思政的教育思想。