英语写作项目实施方案

一、 课程名称：英语写作

二、 研究对象：英语专业和研究生一年级学生

三、 成员组：

组长：梁玉龙

成员：祁爱玲 许淑玲 代明 丁雪玲

四、研究背景：

英文写作在大学教育中的重要性不言而喻。写作是学习外语的途径和手段。但是，很多学生没有真正明白写作的重要性。相关英语考试表明，相当部分的学生在英语写作方面的表现差强人意：在内容方面逻辑松散，语言表达方式上词汇和句型错误百出，篇章上结构不明、段落不分，另外还有时态混用，主谓不一致，单词拼写和标点错误明显等问题。

作为大学生四年学习生涯最庞大也是最重要的写作任务—毕业论文，一直是困扰广大学生的瓶颈。学生无从下手，尽管按照教学大纲，写作课开设两学期，但是每年四八级我院学生过级率不高，各种写作大赛获奖人数不多，毕业论文的质量还是不尽人意。

基于以上事实，拟成立由梁玉龙院长为组长的外院英语写作项目小组，试图提高我院本科生和研究生的整体写作水平，为学生顺利通过专业四八级打下坚实的基础，同时也为全国大学生写作大赛储备写作方面的人才。

五、具体实施方案：

第一阶段：梁院长教授学生基础英语写作知识和不同体裁的文章范例。参考书目是学院审核的写作教材。《英语写作基础教程》（第三版）学习评价标准是期末考试。面向对象为英语本科低年级学生。梁院长的主要工作是给学生介绍英语写作的基本理论知识和一些常用的规则和要求。教学过程中致力于体现“以交际目的为导向的写作”理念。

    梁院长授课过程中，小组每位成员至少每月完成一次听课任务。每个月底定期召开小组沙龙会议，针对英语写作教学提供好的素材或者视频教案。

第二阶段：祁爱玲老师负责教授本科生和研究生论文写作。由于这部分内容从属于梁院长开设的写作课，属于子项目，因此这部分内容以系列讲座的形式给学生授课。预期拟开设10期讲座，以下讲座所涉及的内容均已有相关的权威书目作为参考。PPI已经由祁爱玲老师假期完成。具体如下：

1. 怎样做开题报告

2. 怎样做文献综述

3. 英语教学研究方法与案例分析

4. 英语教学基础理论

5. 英语课堂教学策略

6. 外语教学中的科研方法

7. 调查问卷的设计与评估

8. 学术引注规范指南

9. 学术论文发表指引  

第三阶段：许淑玲老师讲授写作过程中的数据统计这部分内容。

第四阶段：代明和丁雪玲老师借助网络平台，慕课，学习通，作文批改网等软件和平台，通过线上和线下相结合监督学生的方式，团队共同努力，把英语写作课程打造我院的精品课程。

六、2021秋季学期写作小组拟完成任务：

9月底大二学生进行第一次系级英语写作比赛。祁爱玲负责找写作题目，代民负责技术和成绩汇总。这项工作在批改网完成。本人有两点不成熟的建议，望领导考虑：1.此次比赛的成绩纳入梁院长给学生的一次平时成绩，这样可以保证每个学生参与；2.此次比赛系里可以适当买一点学习用品奖励学生，如果不方便，祁爱玲老师愿意自费奖励学生。

七、写作素材来源：

    鉴于目前“思政进课堂”的大背景，所有比赛材料要围绕思政展开。这样的目的也是有利于组员发表相关论文和申报课题。

这项活动如果开展顺利，10月和11月可以继续开展。由许淑玲和丁雪玲两位老师负责。根据校历，看能举行几次。12月不进行，因为学生要期末复习。

八、项目拟达到的目标：

外院英语写作形成一个连续体，并具有梯队性。考虑各年龄和职称结构的合理性。提高学生英语写作水平，完成高质量的毕业论文。为写作大赛培养高素质学生。本人初步想法是把写作课申报成院级精品课程。具体如何申报，我再请教梁院长和教务处专家。

九、本项目改革研究项目的特色、创新性及推广应用

（1）特色：本写作小组成员是从事写作教学多年的高级职称教师，授课经验丰富；融合集体智慧，以团队合作的方式，覆盖英语专业写作各个层面，涵盖范围广，既包括四八级写作，又涉及毕业论文撰写，更涉及写作大赛；整个体系是一个系统授课工程，受益学生多，不仅有本科生，还包括研究生。

（2）创新性：这种以团队合作的方式授课方式在外院是首创。从教师方面来讲，老师的专业知识会更加精细，能不断的进行自我革新，定期召开学术沙龙更能让教师专业水平更上一层楼；从学生角度来讲，知识变得更加系统，学习更加有目的性。

（3）推广应用：如果写作小组试行成功，外院阅读，听力，翻译等专业课程均可以采取这样的模式授课，进而向全学校推广这种团队教学模式。

    最后，所有关于英语写作的资料，包括音视频，沙龙会议等等相关内容，均要保留好。

本实施方案是本人初步的想法，具体还要和领导和小组其他成员做进一步的沟通，毕竟有考虑不当的地方。不当之处，恳请领导批评指正，谢谢！