案例撰写人

范燕林

职 务

土木工程学院院长

撰写要求：

1. 案例概要。简明扼要的对案例背景、思路设计、标志性成果进行介绍，字数500字以内。

（一）案例背景

为了进一步落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，积极发挥各类课程的思想政治教育功能，构建各类课程与思政课程同向同行、通力合作的协同育人的大思政格局，是需要各教育教学单位深入思考的问题。如何有效组织本学院专业课教师根据课程特点，以立德树人为核心，实现课程思政育人效果，努力培养担任民族复兴大任的时代新人，是二级学院面临的一项重要任务。

（二）思路设计

为保证课程思政在专业课程中的有机融合，我院在课程思政建设中，以最大程度地实现课程思政理念与课程目标、课程内容、教学方法、考核方式和教学资源相融合为思路，坚持“教、学、做”一体化的教学理念，将整个实施过程分为四个环节（即四步法：提炼-融入-体验-优化）整体推进，每个环节围绕建设关键点，组织各教研室及课程教师深入研究、递进实施。

（三）标志性成果

（1）通过“四步法”的实施，各课程教师更加明确课程思政实施的意义，更加注重教育路径设计，不断加强思政元素与日常教学内容之间的融合；

（2）学院所有专业课、基础课实现了课课讲思政，节节有思政；

（3）在学院学生培养中，突出“劳模精神、劳动精神、工匠精神、铁路道钉精神、红柳精神”的培育，夯实“铸魂”工程，筑牢学生“信仰”之基，恰当、自然地进行思政教育；

（4）学生在课堂和实践中，能更好的融入其中，刻苦学习、精进技艺，注重综合能力和素养的提升，为全面发展、终身发展与职业生涯奠定坚实的基础。近三年，学生在企业跟岗实习表现优异，30名学生获得校企联合颁发的“金道钉奖”，实践应用效果显著。

（5）截止目前，土木工程学院组建课程思政建设小组3个，完成3门课程思政校级示范课申报建设，并通过评审；1门示范课成功通过校级教师教学能力竞赛暨教改“金课”评比，被评为校级金课；成功申报课程思政校级建设课题1个；组织全体教师积极总结经验做法，完成课程思政建设小论文的撰写，并形成论文集1部。

2. 主要做法。要求内容清晰完整，逻辑结构严谨、行文表达流畅、数据精准客观，突出案例撰写的生动性、可操作与可复制，字数3000字以内。（须配不少于5张直接反映案例开展情况及其成果的图片，每个图片附上不超过20个字的注释说明，图片要求是jpg格式，像素不低于300dpi）

（一）强化院系党组织的核心作用，注重教师能力培养

一是注重统筹规划，提升课程思政建设推进力度。由书记、院长担任学院课程思政建设工作领导小组组长，制定课程思政建设实施方案；教研室组织教师全员参与，逐步落实各项任务。

二是注重理论体系建设，提升课程思政体系建设成效。持续推进实施习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大、二十大精神、“三进”工作专题理论学习，注重师德师风建设，提高专业课教师思想理论水平；组织召开动员会、研讨会，明确课程思政工作开展的必要性，组织结对思政指导教师与专业课教师研讨交流，帮助专业课教师理清思路。

三是注重能力培养，提升课程思政建设内生动力。针对目前学院青年教师居多的现状，通过校院两级青年教师说课比赛、开展示范、观摩课、组织教师参加自治区级教学能力大赛等形式，加强对学院教师教育教学能力及思政能力的培养；根据专业群特点，划分课程组，由讲师及以上职称教师担任课程组组长，系统梳理各类课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的育人功能，纳入教案内容，作为必要章节、课程讲授重要内容和学生考核关键知识。

图2.青年教师参加校院两级说课比赛，学院为获奖教师颁发获奖证书

（二）明确各阶段任务重心，实现建设指标可视化

1、提炼环节

关键点：围绕课程总体目标和具体章节内容选取适当的课程思政要素。

检视形式：思政元素对应表

在课程思政要素提炼中，既挖掘整门课程中的思政“触点”（即思政主线），又充分发掘本门课程各章节中内生的思政要素。

学院组织全体教师通过学习课程思政建设经验、各类课程建设典型案例、课程展示视频等方式，帮助教师掌握课程思政建设的理念和做法；组织教研室以集体备课等活动，挖掘各课程的思政主线，提炼各课程思政元素；邀请结对思政课教师对思政元素进行梳理、优化。

经过提炼环节的挖掘和提炼，学院形成了工匠精神、胡杨精神、铁路道钉精神、红柳精神为思政主线，劳动精神、职业精神、创新精神、奉献精神对应各章节教学内容和目标的、与课程目标、内容紧密相关的内生思政元素构成。

2、融入环节

关键点:既保持一致性、自然性，又做到创新多元。

检视形式：切入点、要素+资源、教学方法和手段

（1）一致性和自然性

思政要素与专业教学内容的相融中，把握其与课程内容融合的一体性与自然性。既有思政教育内容的体现，又使其具备润物无声的教育效果。

在融入环节中，学院组织各课程教师确定每个思政元素与课程内容相融合的切入点，并有针对性地搜集、整理和开发能够充分体现该思政元素的教学资源，形成以新闻、案例、图片、视频和动画等多种形式为载体的相关素材，制为课程思政教学资源。采取“要素+资源”的模式，以学生可感知、可会意、可参与的形式，恰切地将思政元素自然融入专业知识教学当中，使专业课程内容与思政要素有效结合，通过拓展专业课程内容，实现价值、知识与能力高度匹配与融合。如下：

（2）创新性与多样性

主要体现在教学方法和手段上。

在融入阶段，提倡教师通过专业课程和思政要素结合的方式，适时、恰当地解决学生学习中和思想上存在的各种现实困难和问题，将理论教育与专业课教学融会贯通，深入浅出；采用案例教学、体验式教学、情景模拟教学、角色扮演教学等多种教学方法，多种教学方法相结合，提升学生对本课程学习的专注度、热爱度，使课程思政真正入脑入心。

图4、多种教学方法运用示图

为了达到学生深度参与的目的，利用网络平台知识点、APP软件、各种事迹穿插等多种手段，线上线下相结合，实现课前思考、课中讨论、课后巩固，不断融入课程思政要素和资源，提升育人效果。

图5、课程思政建设教学手段创新示图

同时，强化实践育人作用，通过邀请大师进课堂、带实训，举办大师谈职教、劳模进校园活动，做到产业文化进校园、“工匠大师”上讲台、技术能手在身边，将匠心绝技变成鲜活案例，将产业要求内化为行为自觉，涵养职教学生的工匠精神和职业道德；同时，依托河北通昊产业学院，与河北通昊路桥工程有限公司签订现代学徒制培养协议，创新管理方式，将职业精神养成贯穿实习全过程，德技并修，提升学生职业技能与职业素养，培养就业创业能力，为学生的终身发展与职业生涯奠定基础。

通过融入环节的探索，打通第一课堂与第二课堂通道，实现“五结合”，即：课堂讲授与启发式、讨论式、研究式和实践式教学相结合；课上教学与课下实践、网络平台交流相结合，加强综合素质培养；现代与传统相结合，推动教学方法与手段的创新；教学方法改革与考试方法改革相结合，侧重对学生知识运用的考察和综合素质的提高；系统讲授与专题讲座相结合，进一步激发学生学习热情。

3、体验环节

关键点：注重学生反馈，科学分析课程思政效果。

检视形式：思想教育和行为引领效果、过程性考核、多元评价

作为课程思政实施主体的任课教师，在课程思政实施过程中，高度关注学生反馈。制定课程思政实施效果评价表，把课程思政实施后学生的思想教育效果和行为指引效果作为主要观测点，坚持能力本位的原则，通过对学生发现、解决问题的能力，自我管理能力和自我发展能力的考量，科学分析课程思政实施是否达到预期效果。

摆脱传统试卷试考核，采用过程性考核方式，确定评价依据和评价要素；打破平时成绩和试卷成绩原有的框架，在平时成绩中出勤率、课堂表现分值和作业完成率基础上，增加学生综合素养分值，以每章节课程思政实施效果作为赋分标准；将考试成绩按章节（或项目）划分，每章节（或项目）一次成绩，最后按比例累加。

图7、铁路轨道课程过程性考核要素表

为保证融入质量，在此环节中，还要引入多元评价体系，通过邀请校级专家/督导听评课、教师互评、学生问卷调查等方式，对课程思政融入效果进行监控评价。

4、优化环节

关键点：注重评价意见反馈，有针对性地解决前期建设中存在的问题。

检视形式：总结优化，数据对比

根据评价反馈及教师教学反思，总结经验，优化设计，改进和完善课程思政的授课方式和内容；对优化前后各项监测数据进行记录对比，达到更好的课程思政效果。

3. 效果启示。从理论、实践等多维度进行深入分析和思考，列举特色亮点及经验启示，并提出有关建议，字数500字以内。

一是发挥党建引领作用，党政齐抓，通过日常政治理论学习及专题学习、各种活动开展等形式，加强教师师德师风建设和教育教学能力、思政能力建设，将党建工作与专业人才培养高度融合，保证立德树人落实到人才培养的全过程。

二是对建设过程重点任务、具体实施方法及检视形式进行明确，使专业教师在任务进行中有抓手，更具操作性。

三是在思政元素提炼阶段，提出确定思政“触点”（即思政主线）的理念，有助于课程思政建设与专业课课程目标的统一性的实现。

四是整个建设过程充分体现学生为主体的教学理念，注重学生获得，在过程中思考，在思考中改进，不断提高课程思政深度、广度，提高建设效果。

4.案例负责人简介。包括姓名，所在院系，职务、职称，主要业绩。字数200字以内。

范燕林，土木工程学院，院长、讲师。

主要业绩：

具体负责土木工程学院课程思政建设工作

发表论文

1.论文：高职理工类课程思政资源的开发研究

2.论文：“课程思政”融入教学的探究与实践——以《铁路轨道》课程为例

3.论文：高职思想政治教育对大学生创新创业的影响分析

指导大赛

2022年指导学生参加新疆铁道职业技术学院“喜迎二十大，筑梦新时代”大学生讲思政课比赛  二等奖。

主持/参与项目：

1.2015年参与校级课题《职业院校德育和融入企业文化的校园文化建设研究》建设，并结题；

2.2021年参与土木工程学院党支部首批自治区党建工作“样板支部”建设工作。

3.2022年5月，主持申报校级课题《“课程思政”融入教学的探究与实践——以新疆铁道职业技术学院铁道工程专业铁路轨道课程为例》，并开展建设工作。

4.2022年3月，主持开展“国家通用语言文字培训测试站点”项目建设。