为抗击疫情，高校开始线上授课，西安工业大学材化学院党委积极引导和帮助授课教师发挥线上授课优势，开展课程思政，鼓励学生响应号召居家抗疫，宣传典型示范，帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观。为深入发掘课程思政元素，解决工科学生的知识结构中人文知识偏少、在业务性很强的专业课程体系中有机融入人文元素难的问题，材化学院党委充分发挥党支部的战斗堡垒作用，要求支部与教研室一道发掘课程思政元素。建立思政要素党委把关审批制度，精准把握专业课课程思政方向的正确性，把关思政要素内容的高阶性。

一、 做好专业课课程思政的契机

（1）课程思政是 工作的重要组成部分

2016年12月，习总书记在全国 工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”^[1] 2018年3月，教育部部长陈宝生指出:“要啃下一批‘硬骨头’，包括教师思政、课程思政、网络思政等， 解决思政课和思想政治工作发展中的一些难点问题。”^[2]其中就把“课程思政”作为“硬骨头”来啃，可见这一问题是亟待进一步破解的大课题。课程思政专题受到国内教育界的关注，上海大学马克思主义学院邱仁富在“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释”中详细阐述了课程思政的科学内涵和实施对策^[3]。山西工商学院思政部王芳 ^[4~6]等一批教师研究了针对领域或课程开展思政的方法和经验，起到了很好的示范作用。

（2）重大疫情背景下专业课课程思政出现新契机

2020年新年伊始，中国国内遭受新冠肺炎疫情的重创，在抗击疫情的关键时刻，各高校认真贯彻落实疫情期“停课不停学”的文件精神，立足学校特点，充分发挥专业资源优势，灵活多样地开展“停课不停学”线上授课。大量的线上授课为课程思政规范化提供了契机。为有效解决课堂教学时思政元素的随意性、偶然性提供了有效的途径。

（3）专业课课程思政水平需提升。

陈宝生部长要求就把“课程思政”作为“硬骨头”来啃，专业课程的课程思政尤其是硬骨头。专业课中如何融入思政元素、融入什么样的思政元素、融入多少课程思政元素？长期以来，这些都由授课教师自我把握。结果是不同教师课程思政效果差异较大，课程思政的随机性也较大，甚至有些老师的课程思政是课堂上突然想到的，临时展开的，缺乏系统性和长效性。

（4）课程思政水平提升需发挥支部战斗堡垒作用

党支部的党建工作如何与教研室的专业教学工作有机结合，一直是教育领域探索的话题。党支部在教师发展、政治理论水平提升等方面发挥了积极作用，但在专业课程教学中战斗堡垒作用发挥有限，主要是没有找到合适的契入点。

二、 做好专业课课程思政的探索

1、发挥支部与教研室合力，把关思政要素高阶性。

为做好专业课课程思政，保证思政要素的高阶性，材化学院建立了思政要素支部把关，党委审批制度。由授课教师填写思政元素审批表，教研室对思政要素与课程关系的紧密度把关，支部对思政要素的高阶性把关，院党委批准后有序在课程中展开，充分发挥了课程思政集体备课的作用。

下表是材化学院教师吕煜坤填写，教研室和支部把关，院党委批准的课程思政要素审批表。

表1  材料力学性能课程思政要素审批表

2、注重能力与素质双提升，推出特色课程思政

经过教研室和支部的双把关，吕煜坤老师在专业性很强的课程中，流畅引入越王勾践剑等历史事件，用材料科学专业知识加以分析评述，使得学生在理解工科知识的同时，提升了工科学生的人文素养。课程思政效果得到学校线上教学督导团的高度认可，推荐吕老师在全校开出示范课，推广课程思政经验与做法。课堂上学生也耳目一新，纷纷点赞。

吕煜坤老师的课程思政内容.jpg

吕煜坤老师的课程思政内容2.png

2、注重能力与素质双提升，推出特色课程思政

经过教研室和支部的双把关，吕煜坤老师在专业性很强的课程中，流畅引入越王勾践剑等历史事件，用材料科学专业知识加以分析评述，使得学生在理解工科知识的同时，提升了工科学生的人文素养。课程思政效果得到学校线上教学督导团的高度认可，推荐吕老师在全校开出示范课，推广课程思政经验与做法。课堂上学生也耳目一新，纷纷点赞。

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许多老师在课程中鼓励学生直面困难，承担责任，努力学习，不负韶华，万众一心，共克时艰。

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三、结语：在困难中寻找机遇，在大面积开展线上教学的时期，材化学院将课程思政向前推进了一大步，学院将继续响应党委号召，努力研究专业课课程思政特点，按照西安工业大学党委[2019]117号“西安工业大学进一步推进课程思政工作的实施方案”的要求，实现100%课程、100%的教师落实课程思政，并持续推动课程思政运行机制的建立和完善。

 四、参考文献

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报, 2016-12-09.

[2] 陈宝生.彻底改变思政课的被动情形.中华人民共和国教育部政府门户网站, http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2018n/20188_zt07/.2018-03-16.

[3] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].

思想教育研究,2018(04)：109-113.

[4]王芳“课程思政”建设中发挥思想政治理论课主渠道作用的探索[J].

作者简介：郭永春， 男， 48岁， 教授， 西安工业大学党委委员。主要从事卓越计划及新工科教育教学改革研究，邮箱：yc-guo @163.com  联系电话：029-86173320