“三全育人”模式下学生思政工作路径

会计学院 范喜军

随着全国教育大会和 理论课教师座谈会的召开，各高校立校之本，在于“立德树人”，“立德树人”的核心在人才培养，为社会主义培养德智体美劳合格人才重要使命在“课程思政”，

一、“课程思政”人才培养模式

“三全育人”育人模式下学生思政工作，必须做到以课程思政作为基本出发点，确保各项学生工作的开展都能与思想政治理论课同行同向，相向而行，力求大学生在理想信念教育、家国情怀、实践育人环节、心理健康育人、养成教育等环节的正确树立。

“课程思政”人才培养模式

1.思政课引领课程思政工作。完善思想政治理论课体系，用足用好课堂教学这个主渠道，改进课堂教学和授课方法。大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，进教材、进课堂、进头脑，丰富实践教学内容，改革教学方法和手段，提升课程的感染力和实效性，增强学生获得感。主要体现在引领学生建立正确的思想观念，坚定学生自身的理想信念，引领学生价值观念与道德观念的正确形成。

2.课程思政的专业课教学。课程思政下的专业课教学侧重于课堂教育人的主阵地作用，及时关注青年对职业化专业社会问题的困惑，通过专业课+职业道德+法律法规+课程思政元素，形成相互协同的教学机制，用专业课知识解答学生关切；体现在课堂互动，培养应用型、重特色、国际化的宽口径专业课育人模式，为社会主义培养德智体美劳合格接班人。期间要做到各学科要深刻围绕课程思政育人的主要目的，探明学科教学内容与之相结合的相关联性所在，进而找到结合点，从而确保各项教育教学工作始终能够保持全员、全过程、全方位开展思想政治教育工作，全面发挥出学生思政工作的教育引导作用。

3.学生思政模式。学生思政育人重点任务在理想信念教育，建立学生事务实践育人体制机制，强化心理育人等方面，通过跟进学、系统学、深入学机制，培养具有家国情怀的合格接班人；体现在应用型人才培养的动口动手能力上搭建平台，做好文化思政工作，讲好武院故事，形成合力传承好学院文化的推进工作。

二、“第二课堂”学生思政模式

所谓的“第二课堂”，指的就是课上教学之外的一种教学新形式，主要以实践教育为主，强化学生的动手实践能力，从中确保学生能够受到更为深层的启发，学校思政“第二课堂”依然如此。通过以上概述不难发现，三全育人教育模式下高校学生思政工作的全面开展，必须发挥出思政“第二课堂”的新作用，让实践育人作用能够最大程度发挥出来，确保学生能够深层感知、理解、树立正确的观念与意识。期间，学生思政工作必须做好三个方面工作：

1.第二课堂要确保实践性与启发性。就其内容而言，主要的选择应围绕社会公益实践、社会调研、社会劳动三个领域进行，期间让学生意识到主动地付出并不是为了短时间内获得回报，而是为社会发展提供强有力的推动作用，进而确保社会发展能够具有可持续性，如学校各部门正在布置的“一院一品”、“特色党建项目”、“第二课堂成绩单”和学生假期社会实践调查等，通过以上主题教育都是自身获取长期实践知识的根本条件。

2.第二课堂要在组织形式上要做到全员、全过程参与。针对课堂组织而言，教师必须确保每一名学生和教师都能深深融入其中，能够积极完成各自的任务，在实践参与的过程中受到启发，进而深刻感受到追求综合个人素质的必要性，进而树立起自身的社会责任，这显然为学生思想观念、价值观念、道德观念的正确形成提供了良好载体；

3.第二课堂要明确的总评环节作为重要支撑。在第二课堂接近尾声时，教师要鼓励学生能够参与总结与评价之中，不仅让学生能够了解到受到了那些引导和启发，自身的内心感想是怎样的，同时还能让学生清楚地意识到学生思想、价值、道德观念的形成究竟有那些急需满足，进而确保“第二课堂”在高校学生思政工作中的全员化、全过程、全方位化。