为推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育走深走实，按照“学思想、强党性、重实践、建新功” 主题教育的总要求，在主题教育中把强化理论学习贯穿始终，在全面深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想过程中，学出政治忠诚、学出使命担当、学出实干精神、学出深厚情怀、学出斗争本领、学出清醒坚定，真正把学习成效转化为改造主客观世界的内在主动，铸造坚定正确的政治灵魂、为人师表的高尚师魂。

在前期组织开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题学习的基础上，今天，结合马克思主义学院教育教学实际，以党课宣讲的形式，再一次组织学院党员干部学习习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的讲话精神，学习习近平总书记关于办好思政课的指示精神，不断促进马克思主义学院高质量发展。

一、深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题学习

我们党始终高度重视理论武装，每逢重大历史关头，都要用党的创新理论统一全党思想，每次党内集中教育也都坚持把理论学习作为首要任务并贯穿始终，为全党团结统一奠定坚实思想基础。

（一）学习贯彻习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的讲话精神

 5月29日下午，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话，强调加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。习近平总书记的重要讲话阐明了加快建设教育强国的重大意义，指出了加快建设教育强国的前进方向。我们应以这一重要讲话为思想指引，加快建设教育强国，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

习近平总书记指出，我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力。提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作。

教育是国之大计、党之大计，教育事关国计民生，我们要主动用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、锻造精神，做到“学思用贯通、知信行统一”。作为教师更要率先垂范，学思想、见行动，传授知识只是教育的一部分，更重要的是塑造学生健全的人格、引导学生健康的成长、启发学生坚定的信念，要做到这些，自然需要“把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改”相结合，要基于大学生学情设计教学，并根据最新情况及时做出调整，坚持问题导向，真抓实干。

（二）深入学习习近平总书记关于“千万工程”和“浦江经验”两个重要批示精神

“千万工程”是习近平总书记在浙江工作期间亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项重大决策，“浦江经验”是习近平总书记在浙江工作期间亲自倡导并带头下访群众形成的好经验好做法。

要坚持运用习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法，深刻领悟习近平总书记对推进乡村全面振兴、城乡融合发展工作的指导指引，深刻认识蕴含其中的战略思维、系统思维、为民情怀和务实作风，把新思想新观点新论断纳入教学布局和教学专题，推进习近平总书记最新指示精神进教材、进课堂、进头脑。

要学思践悟“千万工程”和“浦江经验”蕴含的问题导向，大兴调查研究之风，从解决群众最关心最直接最现实的利益问题入手，改进调研方法、端正调研作风，以直面问题的勇气、破解难题的智慧，坚持攻坚克难，强化统筹推进，努力提高调查研究水平和成效。

要学思践悟“千万工程”和“浦江经验”蕴含的为民情怀，站稳人民立场，多做人民群众的揪心事、多办人民群众的烦心事、多干人民群众的操心事。把深化“一下三民”实践活动作为坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的重要检验，深化党员干部常态化下沉社区工作，进一步增强为民办实事的思想自觉和行动自觉。

二、以主题教育为契机，检视剖析存在的突出问题

习近平总书记在主题教育工作会议上强调，要教育引导各级党组织和广大党员、干部突出问题导向，查不足、找差距、明方向，接受政治体检，打扫政治灰尘，纠正行为偏差，解决思想不纯、组织不纯方面存在的突出问题。结合马院教育教学实际，主要存在四个方面的问题：

第一，全面系统学习宣传党的创新理论有待加强。马克思主义学院高度重视党的创新理论学习，同时不断完善学习党的创新理论制度，努力提升思政课教师政治理论素养。但在理论学习、宣传阐释、理论研究上同党中央要求相比还有差距；在坚持读原著、学原文、悟原理上做的还不够扎实，只停留在看、读、记层面，满足于浅尝辄止、一知半解，没有真正做到融会贯通；开展对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论研究还不够深入，没有真正把自己摆进去、把工作摆进去，用学习成果武装头脑、指导实践上还需进一步强化。

第二，党建与教育教学深度融合有待进一步提高。学院始终坚持党的全面领导，坚持党建引领，不断促进教育教学质量提升。但在党建与教育教学深度融合还不够，一定程度存在“两张皮”现象。具体来说，党务工作者队伍素质不稳定，党建工作水平不高；重教育教学轻党建；在实际工作中，一定程度存在做虚不做实，党建与教育教学深度融合成效还有待提升。

第三，教育教学改革创新不够全面深入。学院能够坚持守正创新，在教育教学改革创新进行一些有益的探索，取得了一定的成效，提升了育人质量。但还存在重视教学组织形式的改革，对教学内容等的研究不够；重视教学改革的外在呈现形式，对教学改革的质量关注不够；重视教学改革过程的宣传推广，对教学质量评价关注不够。

第四，师资队伍建设质量有待进一步提升。近年来，学院思政课教师队伍建设取得一定成果，教师队伍的理论功底、科研能力已有了一定的提升。但对思政课教师来说，除了专业素养，还需要与时俱进地更新教育理念，如若离开对课堂的深刻理解，就难以打通思政课教学的“最后一公里”。在思政课一线教学中，课堂教学与现实有时相脱节，教师所设计的问题往往不是学生真正关心的问题，其解决的过程也多有固定的流程，这在相当程度上限制了学生的批判性思维和创新性思考，削弱了课堂的生命力。

三、以“四个结合”为抓手，推动主题教育走深走实

马克思主义学院是学习、研究、宣传马克思主义的重要阵地，是思政理论课教学机构，是意识形态主阵地。思政课教师在落实立德树人根本任务中承担重要职责，讲好“政治课”，首要的任务就是讲政治。自学校主题教育开启以来，马克思主义学院紧紧抓住主题教育的良好机遇，紧密结合自身特点和优势，以“四个结合”为抓手，推动主题教育走深走实，促进马克思主义学院教育教学高质量发展。

第一，主题教育与理论学习宣讲结合，提高服务能力。马克思主义学院认真制定主题教育方案，利用“三会一课”、主题党日、政治理论专题研讨等组织党员干部深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。在集中学习和个人自学的基础上，充分利用“周末理论大讲堂”，跟着专家学，相互交流学，力争先学一步，学深一层，全面把握新时代十年的伟大变革，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力。组织全院教师参加各级各类培训，尤其是教育部组织的2023版新教材使用培训。组织十多名优秀骨干教师走进企业、街道、社区、学校等开展党的二十大精神宣讲，已面向全校和硚口区机关、街道、学校等宣讲二十余场，帮助全校党员干部和入党积极分子等学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，不断增强党性修养。

第二，主题教育与教育教学深度融合，发挥引领作用。学院深入学习、全面准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想，把握其世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，融会贯通习近平总书记系列重要讲话，将政治语言转化为学术语言，将教材体系转化为教学体系，为上好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《形势与政策》等课程奠定了良好基础，也为把习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入教育教学全过程、讲好其他几门思政课 发挥重要引领作用。

第三，运用创新思维，全面深化思政课改革创新。首先，深化思政主课堂，畅通理论教学主渠道。一是要将红色文化这一优质教学资源融入其中，充分发挥红色文化在第一课堂的育人功能；二是将红色文化融入课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，发挥各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能；三是将红色素材融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。其次，善用社会大课堂，挖掘实践育人实效性。一是挖掘当地红色资源，开展深度调研采访，在实地调研中加深对红色老区的情感；二是制定红色主题，开展“青年红色筑梦之旅”等红色实践活动，助力当地红色文化的挖掘与传承；三是在实践参与中强化学生的代入感，激发学生的共鸣感，让红色基地、红色景点都成为“大思政课”教学的生动课堂。最后，打造网络云课堂，发挥线上教学影响力。借助多媒体优势，在“互联网+”思想的引导下，创新红色文化教育的“微资源”，同时引入丰富的音频、视频等新媒体教学方式，使学生可以通过多种渠道获取红色文化资源，以多样化的教育形式来提升红色文化的教育成效，提高其价值引领作用。

第四，聚势赋能，努力打造新时代思政课教师队伍。首先，立足学校实际，量质兼顾，既要配齐更要建强思政课教师队伍。多从思政课教师队伍的年龄结构、学科结构、职称结构等多方面统筹考虑；多从思政课教师队伍发展的当下实际和未来着想；其次，着眼核心素养，内外兼修，综合提升思政课教学水平。组织开展观摩课、汇报课，展现优秀教师风采，锻炼打磨新进教师。引导教师正确认识教学和科研的内在一致性，树立科研服务教学、支撑教学、提升教学的大科研观，以及教学指引科研、教学激发科研、教学检验科研的大教学观，在相辅相成的教学科研观指引下潜心教学研究，切实提升个人的专业理论素养和教学能力水平；最后，抓好“接棒区”，新陈相接，科学助推中青年教师发展。一方面，抓好思政课教师队伍的梯队建设。通过设置科学有效的接力机制，采取为优秀中青年骨干教师配置导师，大胆使用、大力助推中青年骨干等举措，实现思政课教师队伍的有序代际传承和可持续发展。同时，要积极倡导正确教育评价导向，培育优良学风教风，引导中青年教师健康成长、可持续发展；另一方面，抓好思政课教师队伍的团队建设。思政课教师个体的成长和发展，离不开良好的团队环境。优秀的团队环境可以大大激励和助推青年教师的成长。以团队建设带动个体的健康成长和快速发展，是一项行之有效而又“经济实惠”的思政课教师队伍建设举措。