一、工作室负责人简介

熊典，女，1988年5月，武汉东湖学院，经济学院团委书记，副教授（正处级辅导员），网络思想政治教育，国家三级心理咨询师，从事专职辅导员工作12年。在做好日常工作的同时，围绕大学生网络思想政治教育、实践育人、第二课堂品牌建设等方向进行科学研究，提高专业能力。曾获得湖北辅导员素质能力大赛优秀奖，主持省级学生工作项目2项、获得省级心里健康优秀成果1项；参与教育部思政项目1项、省级学生工作项目4项。发表国家级、省级刊物上10余篇。个人获得国家级、省级、校级荣誉近40项。

二、工作室简介和定位

“小熊工作室”成立于2015年，辅导员团队立足民办高校辅导员专业化成长难度大、流动性高的背景，聚焦民办高校学生现实需求，以“思想引导”“情感疏导”“学业辅导”“实践指导”为一体的“四维育人矩阵”为理念，将工作室全部成员分为4个小组，以网络思政创新升级为主攻方向，研究在互联网背景下，如何利用网络媒体，解决学生思想、情感、学业、就业方面的的困惑，从而最终实现民办高校辅导员素质能力和民办高校学生全面发展双提升的目标。

三、工作室的建设内容、建设成效和建设经验

（一）重视成员选拔——形成合力，共谋建设

  1.重视人员选拔，团队成员结构上成梯队。团队成员囊括辅导员一线工作的高级、中级、初级各级职称人员。聘请了3名思政教授和专家担任工作室导师，指导工作室开展研究实践。制定了《小熊工作室建设管理办法（暂行）》，对工作室加入的辅导员和学生进行管理。同时在成员准入方面，针对学生和辅导员都有专门的准入机制，从文字功底、新媒体运用等方面进行考核，选出合适的人选，开展培训试用，同时引入了定期评优机制，奖优淘劣，确保工作室各项工作正常、高效开展。2020年，工作室开始实施“末位淘汰”的工作制，确保工作室工作效果。工作室每年给成员布置具体工作任务，定期撰写原创稿件，积极开展经验总结和交流，共同进步。

  2.突出以点带面，团队成员研究形成合力。工作室按照“四维育人矩阵”模式，划分为四个板块，每个板块均由中级以上职称、且在该专业方向工作3年以上，有一定经验累积的辅导员担任组长，充分发挥以点带面的工作模式，以思想、学业、心理、实践为主题内容开展活动和研究，在研究方向上精准发力，打造“共同学习、相互促进”的团队建设模式。工作室以提升辅导员职业能力为目标，通过培训和交流的方式，对网络思政研究的成果进行转化，加大对辅导员职称晋升的培育与推动，进一步聚合优秀辅导员团队，形成示范推广效应。

       （二）搭好工作平台——建章立制，强化实践

  1.以网络媒体、工作室建设为平台。小熊工作室自2015年成立以来，致力于网络思政研究，并获批校级辅导员工作室立项。2017年获批湖北省辅导员工作精品项目，网络育人平台已初步搭建。工作室以围绕学生、服务学生为出发点，利用网络平台，着力解决学生思想、学业、心理、实践中的困惑。搭建了网络交流宣传阵地：“东湖经典”微信公众号、“东湖经小青” 抖音号 。

  2.以机制建设、实践研究为着力点。小熊工作室建设目标明确，以“四维育人矩阵”为理念，网络新媒体为抓手，实现辅导员的素质能力和专业水平提升。工作室团队成员按照“四维育人矩阵”划分为“思想引导”“情感疏导”“学业辅导”“实践指导”四个小组。每个辅导员根据自己所选的方向，主动去了解学生需求，寻找各种素材，每周撰写一篇原创网文。工作室每周进行一次辅导员“学术沙龙”，就工作中遇到的各种问题进行思维的交流和碰撞，开展“一周一案例，一周一故事”主题活动。通过工作机制的确立，将辅导员的分工和个人专长相结合，引导辅导员进行专项研究，培育辅导员工作精品项目，工作室小组每年至少申报1项省级科研项目，使其成为展示辅导员品牌的阵地、传播育人理念的平台。

（三）凝练工作成果——打造品牌，推出精品

  1.打造了一个品牌，网络育人平台效果初显。打造了一个辅导员工作坊育人品牌。“小熊工作室”以推进“网上网下融合”的方式不断丰富网络育人工作体系。一方面扩大工作坊的品牌效应，提升工作坊的辐射面，另一方面也使工作坊更具活力，思政教育更有实效。在图文作品方面，公众号每2-3天进行一次更新和推文，每月平均获得2300余次的浏览量。在视频作品方面，结合时政热点，累计推出原创视频作品50余个，包含“隔离病毒，但不隔离爱”“经济学院学子高燃花式告白祖国”“没有共产党就没有新中国——青春献礼二十大”快闪视频等，引领学生关注热点，弘扬爱国主义精神，践行社会主义核心价值观，视频在学校学生中间引起了强烈反响。2022年在党的二十大召开之际，学生以身边的案例故事为题材，在微信公众号上推出了“团课我来讲——‘喜迎二十大，永远跟党走’”系列微团课视频，团结引领广大团员青年永远跟党走、奋进新征程，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

  2.孵化了一批成果，学生工作精品不断累积。

“小熊工作室”除了在“新媒体”平台进行日常的推文和交流，同时也以“网上网下融合”的方式不断丰富网络育人工作体系。工作中以“新媒体”为桥梁，开展了“标杆寝室评选”“新生志愿者”“党员结对预约”等主题活动，通过“线上线下”融合的方式给大学生思想政治教育工作带来了新启发。“小熊工作室”也逐渐成为武汉东湖学院第二课堂品牌之一，不断在学生中间引导正能量。工作室成立以来，全体成员聚焦网络思政创新研究，定期召开“学术沙龙”“经验交流”申报课题研究，形成工作总结和报告，撰写专业论文，孵化出了一批优秀的学生工作精品。截止目前，团队成员已经发表高水平论文5篇，申请软件著作权1项，孵化出省级学生工作项目4项，省级心理健康优秀成果1项，共青团和青少年研究课题2项。

四、工作室建设的创新点

1.以“三位一体”为模式，提高“网络育人”实效。工作室经过7年的运营沉淀，已初步形成了“三位一体”的网络育人模式。工作室充分利用“新媒体”的特点，让社会主义核心价值观和积极向上的意识形态等社会正能量在学生常驻的网络平台中渗透，对大学生的思想进行潜移默化的“引领”；通过不断研究学生在“新媒体”领域关注的热点、焦点问题，设置互动话题，不断增强文化产品的吸引力，加强与学生“互动”；同时利用“新媒体”为学生提供“服务”，建立后台交流功能，实时在线答疑解惑，学生既可以交流内心的困惑，也可以给学院、学校工作提意见。

2.以“知情意行”为目标，打造“第二课堂”品牌。打造“一社一室一队一站”学生第二课堂建设品牌，构建以“学生专业社团、心理疏导平台、社会实践队伍、党员引领帮扶”为抓手的，学生“知情意行”综合素养提升模式。以“经济专业社团”（经济学社）浓郁学习氛围、以“树洞倾诉室”疏导学生压力，以“社会实践队”提升学生实践能力，以“党员服务站”引领学生思想，形成学生“第二课堂”工作品牌。

3.以“四维矩阵”为方向，浓郁“智学研讨”氛围。以提升辅导员学业辅导、心理疏导、思想引导、实践指导“四维矩阵”职业能力为方向，不断提升辅导员工作水平、研究能力。推出了“辅导员沙龙”“研讨下午茶”“名师大讲坛”三大品牌活动助力工作室形成“智学研讨”的氛围，邀请同行思政专家到校指导交流。

五、工作室建设的下一步方向和目标

（一）形成教学相长发展模式

  1.以网络新媒体为平台，形成“教学相长”模式。针对新形势下大学生网络思想政治教育工作面临的热点问题、难点问题进行专题研究，不断探索大学生网络思想政治教育工作的新途径、新方法，促进学生工作水平提高，学生全面发展。同时，指导和帮助工作室成员加大理论研究向学生思想政治教育实效的转化力度，不断提高辅导员专业化能力。

  2.以发挥中心辐射为重点，形成“梯队发展”机制。通过“骨干带成员”团队共同发展的模式，以及研究成果转化为辅导员工作规范与实践能力培养、提升的模式，推动民办高校辅导员队伍建设的梯队化和整体素质能力的提升。同时设立工作室小组，培育科研团队，不断扩展平台辐射面。

（二）成长期工作目标

理论方面：强化理论研究，凝练成果，提升团队整体学术能力和研究素养。整理“四维育人矩阵”学生系列育人故事、工作案例，编撰成册。每年组织团队成员完成省级或以上学生工作精品项目1-2个，推广一批经验成果。

实践方面：形成育人机制，辅导员职业发展共同体，发挥示范效应和集群效应，有工作梯队和稳定团体。学生育人模式和辅导员发展模式形成经验，可操作、可复制、可推广。