“师者，人之模范也。”若要育人，先要律己。教师的职业特性，决定了合格的老师必须首先在道德上率先垂范。如果在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，在是非、曲直、善恶、义利等方面出现偏差，怎能担负起立德树人的重任？教育部曾印发三个“十项准则”，立足新时代，对高校教师的职业行为作出明确规定，明晰了“正面清单”和“负面清单”。作为高校教师应该清楚内容，时刻对照清单，修身治学育人才。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”在实践教学中，我们坚定的贯彻党的教育方针，教书育人、勤勉奉献，为国家发展和民族振兴培养合格接班人。学高为师、身正为范，在学生眼里，老师的一言一行都给人以极大影响。特别是对处于三观形成期的大学生而言，常常因为喜欢某一位老师而喜欢某一门课，进而在某方面有一技之长；常常因为老师的一句鼓励，相信自己“一定行”，从而主动学习甚至改变人生轨迹。反之，老师的一句伤害、一次打击，或者老师在某方面的不检点，则可能给孩子带来深重而长远的负面影响。

在实践的教学工作中，我们始终带着一颗“爱学生心”去工作，缩短师生间的距离。课堂上，老师和学生应是一个良性整体，在传道解惑同时，秉持共讨论、共学习、共进步理念。最大化调动学生的学习积极性，使枯燥的学习知识变得活跃有趣。对学生的每次进步都要及时地给予鼓励，这样的赞誉可以进一步提高学生的学习激情，使他们在学习中找到自我的价值；而不是遇到问题就批评学生，这样的行为只会挫伤学生的自尊心，使他们对自己失去信心，对所学知识失去兴趣。课堂内外，我们都真诚地与他们交流，及时帮助他们解决学习、生活中遇到的难题。平等、公平、公正地对待每一名学生，了解他们真实的想法，感受他们心底的困惑，用自己的亲身经历和生活感受来疏导、激励他们，为其排忧解难。特别是对那些思想不太成熟和心理承受能力弱的学生，给予更多的关心，更多的帮助，更多的激励引导，走进他们的心灵，帮助他们树立起学习的信心和人生的信念。

教师是教育之本，师德是教师之本。师德师风，是一个合格高素质教师的内在要求和重要保证。