2020年3月30日，党建网刊发文章《天津师大着力破解制约思政课线上教学九个难题》，介绍纲要概论党支部所在的“中国近现代史纲要”教研室如何破解思政课线上教学难题。   

如何组织线上教学集体备课

选对时间点。集体备课一般安排在周五或周六，这个时间点，一周教学刚刚结束，教师们能够准确记住本周积累的有益经验和遇到的问题。

定准讨论点。集体备课时，首先是总结经验和不足，针对问题请教师们提出对策、集思广益；其次是讨论下周课程思考题和可能遇到的问题，做好应对预案；最后则针对下下次课程讨论讲授重难点。有时还会针对过去几周的授课情况做针对性总结讨论。

提出建设性意见。遇到问题，各位教师重在提出建设性意见，即以有效解决问题为直接出发点。提意见时，要安排好发言顺序，有秩序地发言，避免网上备课陷入混乱无序状态。

如何合理取舍授课内容

因时而变。注意疫情期间网络教学与以往课堂教学之间的联系与区别，对教材进行全面的再分析和再学习。结合中国近现代史发展主线，正确把握教材内容、教学目标，以及各章节在整个课程中的地位差别。

因势利导。网络教学中，教师缺乏对学生的有效管控，也存在线上课堂学习氛围不足等不利因素，易出现学生注意力不集中、中途离开课堂等现象。为此，教师要充分掌握每章的重难点，详略得当地做好教学设计，将少讲与精讲相结合，侧重对教学重点进行有效点拨，减少不必要的教学设计。

因材施教。根据学生的专业特征、历史基础和接受能力，对教材内容进行合理取舍，适当地安排好教学计划和教学详案。在教学中尽量引入生动丰富的史料，吸引学生注意力。

因地制宜。结合班级情况，有效地筛选和整合微课、短视频、习题等网络教学资源。要对学生在各周学习中的疑问点、当下热点问题，溯古追今，进行回应与互动。

如何准备课堂思考题

全面综合考量。每次课的思考题都是结合讲授的重难点、学生的困惑点及当下焦点综合提炼而成的。同时也会综合考虑班级学生的特点，如文科班、理科班还是艺术类，充分发挥学科特长和专业优势。

加强互动沟通。思考题一般提前由本周主讲教师拿出初步方案，然后在集体备课时互相提建议，在充分讨论的基础上，最后教研室主任确定思考题目。鼓励和提倡学生们相互讨论，积极表扬表现突出的同学；对偏离主题的同学及时提醒；对没有参与讨论的，进行个别联系。

如何提高线上教学吸引力

做好课前准备后，准确设计教学进度和步骤。在每节课教学中，集中力量做好教学进度设计，循循善诱、不拖沓、不冒进，在教学进度中保证学生上课效果。

准备多种应对方案，防止教学设计和教学实际不同步。目前教学中一个比较突出的问题是学生的基础和水平并不均衡。一般按AB两套方案应对不同学生反应，防止出现“消化不良”和“吃不饱”现象。

注意观察学生课下交流的情况，及时补充有趣的内容和形式。及时调整原有教学设计，调动同学之间的相互切磋，引导学生竞争。

如何督促学生积极学习

运用班级微信群，在课前一天、课前1小时发群消息通知上课。正式上课后，提醒学生要完成本专题的任务。课程进行45分钟时，统计已发布的任务，并从后台观察学习进度，必要时适当提醒进度慢的同学。

通过学习通在线教学平台，推送由教研室老师制作的在线教学内容。鼓励引导学生借助中国知网自行查阅文献。学生若有疑惑，也会通过超星学习通或微信群等反馈给教师，以便综合调整教学。

如何安排课堂提问

思想重视，苦下功夫。提问法是一种有效的教学方法，也是一种重要的课堂教学活动。在线教学时，提问有活跃气氛、激发学习兴趣等作用。问题的设计需要在教学难点、教学重点、学生困惑点下功夫。

选择时间，适时引导。在线教学进程中，合理适度地安排提问，应在学生基本完成学习任务，对当天教学内容有所掌握的前提下进行。太早，学生参与提问的积极性不高；太晚，则无法总结引导、形成正确结论。主动鼓励学生多提问、多反思、多总结。

如何与学生有效互动

集体备课时，要结合课程内容和学生困惑，商量学生讨论的话题。课前，把准备好的问题抛给学生，提醒他们带着问题学习。

学习的过程，也是学生不断思考和纠正个人想法的过程。视频课程学习结束后，可以让同学们把自己的想法发到微信群中。此时，任课教师一方面需要积极督促学生表达想法时要尽量原创；另一方面，要通过答案，去寻找异同点。针对差异，要因势利导，让学生展开充分的驳难和讨论。在问题的大关节处，任课教师要注意把握舆论导向。

如何维持线上教学课堂秩序

要统筹好学习通和微信群两个阵地。组织学生在学习通教学平台上学习录播课；利用微信群阵地，发布学习补充资料和思考题。

要把握好课堂节奏，特别是课前、课中和当天课程结束这几个时间段。课前，通过问候、询问网络状况等提醒学生上课。与此同时，在两个阵地里发布教学内容、教学程序，帮助学生有序开展讨论。

课程进行时，要通过集中讨论、抢答问题等形式活跃课堂氛围，带动学生紧跟课堂节奏。维持好线上课堂教学秩序，同时要确保学生三节课一直在线。课程结束前，一般通过询问学生是否有疑问、展示课堂笔记和总结重难点等方法去了解学习效果。

如何组织学生进行教学展示

明确主题是关键。教学展示主题是本次课程学生的困惑点、教学的重难点，题目难度既要保证学生有话可讲，又要让学生在准备后才能讲好。例如，在“从改良到革命”教学专题中，我们明确展示主题为“革命者是怎样炼成的”，要求以辛亥革命时期某一著名革命者的思想转变为线索，讲清楚历史和人民为什么选择了革命。

录好课程是核心。教师指导报名参加的学生写教案、录视频。上课时，播放展示同学录制好的教学视频。展示后，要进行自评和他评。同时，为保证教学展示水准，原则上每次不超过2人，每个人不超过6分钟。