2021年5月26日，英语学院一年级写作教研组开展主题为“ Reflections on the teaching practice of narrative writing（叙事文写作教学实践反思讨论）”的线上线下教研活动。教研组长赵阳老师组织中外籍教师就以下议题进行了热烈讨论：
1. 教学进度、教材使用情况
2. 课程评价方式、作业形式与批改情况
3. 总结上学期考试情况，商讨今年考试方式和题型
4. 拟定下一次集体备课时间及内容
中外籍教师参加教研活动并发言
赵阳老师、聂小莉老师在教研活动中发言
英语学院一年级写作是专业核心课程，包括写作基础和叙事文写作两个课型，由中外教共同执教，其中的叙事文写作为校级精品课程建设项目。
教师感言：
从教21年，我有一多半时间都在担任大一大二的写作课教学工作，感觉这门课程既重要又极具挑战性。
写作课是所有专业技能课中最综合的一门课，要提升写作能力，学生除了需要具备较好的语言基本功，还需要了解中英文书面表达习惯的诸多不同，学习英语短文写作的基本要素，提升语言输入的数量和质量，勤于动笔善于思考，所以写作能力的提高是一个系统工程，需要学生长期不懈的努力方能见到成效。
针对基础阶段的写作课程我总结了一个“一学、二练、三思、四改”的教学口诀。一学就是学习技巧和理论，建立正确的写作意识和规范；二练就是勤于练笔，通过实践完成理论知识的转化；三思就是引导学生赏析评价范文和同学习作，在思考中强化写作的“自觉意识”；四改就是督促学生从逻辑、内容、组织结构、语言应用等各个方面对自己的作文进行修改，不断提升写作质量。
落实好学、练、思、改四个环节，坚持读写结合，重视日常积累，假以时日学生的写作能力就能取得长足进步。
——聂小莉
聂小莉老师的写作课堂
从事大一叙事文写作的教学这几年，我发现学生经过第一学期的写作基础教程对词汇、句法结构的系统学习和扎实练习后，基本功夯实了。第二学期的学习中，在逻辑性和创新思维方面有了显著的进步。我常常被他们在习作中分享的对生活的观察、感悟与思考所触动。最近的教学研讨后，我们组计划在课程思政建设过程中，在课堂写作技巧学习、课外补充阅读与课后写作实践方面的融合，做更多的探索与提升。
——赵阳
赵阳老师的写作课堂
学生评价
Tony Hong老师的写作课生动有趣、细致实用。在同学们的印象中，无论是课堂上的提点还是课后对于每篇作文的反馈，Tony Hong老师在很大程度上帮助了他们跳出中式表达与硬式化写作的框架。
Tony老师的写作课堂
Tony老师风格在上外可以说是非常独树一帜了。他上课幽默风趣，经常通过讲段子的方式带动全班气氛，并鼓励我们说出自己的想法，因此我们永远是带着愉悦的心情参与到课堂中，有助于我们更好吸收课堂内容，而并不是枯燥无味的ppt阅读器。除此之外，他将每次的作文任务分解成多个部分（例如thesis statement, introduction, body and conclusion），再针对同学们提交上来的作文给出细致且实用的建议,几十个人的工作量是非常大的，但为了我们能够更好地提高作文能力，Tony老师还是坚持如此，给个大大的赞！
——2020级翻译三班伍英翔
写作是英语学习中的关键之一，本学期Tony老师开设的叙事文写作进一步帮助我跳出了义务教育下的硬式化写作。他站在英语母语者的角度，既能够从语言入手帮我指出写作中表达不当的词汇（即Chinglish），又从结构上就我文章的逻辑性提出建议从而促进我作文的条理性。同时，通过课堂上布置的习题和相应的分析，我更好地理解了他所强调的“语言表达简洁明了，结构完整清晰”，以清楚明确的观点和论据表达替代了以前由各种复杂句型词汇堆砌的华丽辞藻。此外，课堂上的气氛轻松有趣，Tony老师常常会在我们写习题时走下来，进行适当的提点和启发同时尊重我们多样的想法和答案。
——2020级翻译三班 周子萱
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