董嘉伟，上海建桥学院机电学院机械电子系教师党支部党员，承担实验室建设工作，将实验室打造成24小时开放实验室，为学生各项比赛及实地练习提供全方位的帮助，重点着力于服务师生的工作。

自2020年开始，智能制造工业4.0相关的竞赛就如雨后春笋般冒出，大量企业强势入驻，提供最新技术与设备给相关比赛作为大赛支持，这导致老师们接到相关比赛通知后，也是从新手开始，无从下手。2020年，我校承办了国家级比赛《全国技能大赛世赛项目 - 工业4.0 全国机械行业选拔赛》，由机电学院相关老师带领学生参加此次比赛。比赛前两个星期，由企业组织相关培训，对大赛设备进行一系列的培训，因学生知识面不够广，在接触相关培训的时候，接受能力明显不足，而且培训时间长且进度快，导致学生在培训过程中一度坚持不下去，因此董嘉伟老师陪着学生一起参与培训，在培训结束后，还需要进一步对培训的内容再次重新给学生们进行整理，就形成了白天参加培训，晚上进行复盘的现象，最后学生在此次竞赛中获得了三等奖的成绩。

但该竞赛的结束只是工业4.0比赛系列的开始，接下来董嘉伟老师便带领学生开始细致的学习，由于教师的知识面更广一点，所以在钻研新技术的时候，能快速将难点一一解决，经过了长时间的自我学习和传授后，董老师带领这批学生在第46届世界技能大赛上海市选拔赛（工业4.0项目）中荣获上海市二等奖，并在同年的2020中国大学生机械工程创新创意大赛第三届智能制造大赛斩获10个奖项，在2020年上海市第二届“四大品牌”职业技能大赛工业4.0赛项斩获头奖。2020年学生竞赛的成绩在董老师所带的团队带领下，获得了较好的成绩，但是2021年这批学生就开始进入了实习阶段，准备离校实习，原本的团队就分离了，学生离开了，但竞赛要接着继续做下去。于是为了培养新一届学生，董嘉伟老师利用各种节假日时间，组织学生举办学习活动，将相关专业知识与技能传授给更多的学生，从中挑选合适的学生加入到预选成员名单中，由此新一届新一批的学生团队再一次被组建起来。

为了防止再次出现因学生离校而重组队伍，重头开始培训的现象，董嘉伟老师首先采用了阶梯式培养，由高年级学生代教低年级学生，大一新生参加学习活动培养兴趣，大二学生参与校内竞赛，大三学生汇编学习手册并参与市级竞赛，大四学生给新手分享经验。在这种学习模式下，董嘉伟老师带领新一届的学生开始了竞赛实验指导书汇编的工作，在培训的同时，将所涉及的知识点、实验指导过程，进行了汇编，形成了一本200多页的实验指导手册，新一届的学生有了自己的一套实验指导书，能快速入门。

企业在今年暑假期间也定期举办了暑期培训活动，董嘉伟老师带领着学生团队将整个暑假奉献在了竞赛培训活动中，将去年中还不清晰的知识点，都在这次培训活动中，得到了进一步的学习提升，我们也在教务处相关的项目支持下，在超星课程中建立起了自己的竞赛培训课程，在历时3个月左右的时间里，我们录制了时长870分钟的课程视频，共计320多名学生参与到了超星课程的学习中。

校外的市级竞赛/国家级竞赛参与的同学名额有限，很多同学都无法得到良好的正向反馈，因此学习动力不是特别充足，为了解决这一问题，董嘉伟老师带领自己的团队也进行了校内竞赛活动的举办。在今年年底将举办第一届智能制造生产系统数字化驱动大赛，至今共计168名同学参与到了其中。董嘉伟老师带领自己的团队对该校内竞赛共计举办针对性答疑辅导5次，为学生提供良好的学习机会。

基于上述经验与成果，董嘉伟老师总结出了一套竞赛培训体系，为了打造竞赛全生命周期，将制作学习资料供新生学习、老生复盘；举办学习活动打造第三课堂并利用翻转课堂形式，以老生讲课新生学习的模式，培养学生综合能力；申报双创项目，带领学生完成科创作品，提升创新能力；举办校内竞赛，将竞赛普及化；组织参加校外竞赛，验证成果，融合成为一个闭环。

竞赛全生命周期还可以降低指导教师带队难度，可将各类指导老师的专业特长完全发挥出来，提高教师参与率。竞赛普及化后，还可以提高学生的参与率，通过以赛促学的方式，完善学生的第三课堂。