一、在线课程特点

从教学方式、方法和手段来看，线上线下教学具有不同与差异之处，同样存在利与弊，各有所长，各有短板，因此，再当前国内外抗击新冠疫情的大环境下，如何发挥在线课程的优势，满足人才培养目标的需要是每位教师的责任。

田径课程从全国来看，再继承前期的课程建设成果与经验的基础上，积极主动开展课程建设探索工作，在全国精品课程、全国精品资源共享课程的基础上，完成了中国大学mooc田径课程的上线建设，成为国内首个同时拥有3类在线课程体育专业课程。累计学习学生已经达到2万人以上，我校田径课程也被全国体育专业院校和师范院校体育专业学生作为课程教学使用，作为学习课程的高校已经达到了30多所，成为全国在线课程教学可选用资源课程。田径3们课程组合涵盖了教学、训练、裁判、场地、原理、基础理论和现代教育技术的应用，充分发挥了现有系统的在线资源课程储备优势，保证了课程教学的内容的全面性和知识体系传输的系统性，有效的保证了教学质量，受到全国体育院校田径专家高度评价。成为山西省体育学类在线优质教学资源等，推动在线授课的倡议和推荐。

面对新冠疫情，田径教研室全体老师上下同心，齐心协力克服各种困难，完成了2019-2020第二学期的在线教学任务。2020年7月1日，全体教研室教师再次对本学期的在线课程进行总结，对下学期的课程提前准备与设计，具体内容如下：

二、线上教学的利与弊

田径项目是典型体能类项目，技术高度精细分化，课程内容以术科为主，作为身体活动为主的课程，课上缺少规范运动条件，线上教学对身体与技能的学习效果与课堂传统教学具有差距，这是体育术科课程面临的实际问题，也是术科课程的不利之处。全国兄弟体育院校田径课都面临此问题，沈体、天体都采用了我校的MOOC课程进行了教学。

从人才培养方案来看，本科教学“三基”和“四会”现在的线上教学，通过在线课程的组织学习，发现在线课程有利于提高学生的说课能力，在基础知识方面能够关注到所有学生，这也是线上课程的优势，但是，这些能力的提高与课程的设计很有关系，因此，在线课程的课堂教学设计决定了教学效果。田径课，通过第一堂示范教学，课后研讨，统一课堂教学内容与程序，调动了全体教师的积极性和主动性，并且将说课教学引入到在线课堂，收到了良好的效果。

更新教学理念，掌握现代技术。疫情当前，不得不进行在线教学，很多老教师总结说，上了30年课，不会上课了，在线课程是一种新技术的课程，与传统的课程教学具有很大的差异，而这些技术逐渐会得到推广，成为日常教学工具与现代教育方法，因此，教研室教师非常认真，开学阶段没白天没晚上的研讨，演练，毕老师、徐老师与巴芳和倪晓莉老师相互学习演练，经常到深夜1点多，在开学前终于熟练了操作技术，本中技术类型演练年轻教师发挥电脑技术优势和老教师教学经验丰富的特点，营造了良好的技术学习氛围，为后面的课程教学带你定了很好的基础。

教研组研讨课程教研会议得到加强，大家利用上课时间到课堂听课，课后进行研讨，就教学环节讨论论证，极大的提高了学习的积极性和主动，并且形成了讨论模式，有效的提高了教学质量。

三、教学文件

教研室以教研组为基础，统一教学进度和计划，并且上报了学院与教务处，教师对教案也进行了精心设计，并且录入慕课堂小程序，提高了教案的规范行和完整性。

四、线上教学平台、工具、资源等何种更好，更有利于提升教学质量

线上教学有很多的平台很多，每个平台都有其技术优势，同时，也伴随着存在短板，整体教学效果与现场教学还有差距；例如我们使用的慕课堂记录和督促每个学生进行教学，而且他们的学习过程进行监控，并且有学习情况汇报，极大的调动了学生学习自觉性；但是，直观性不足，面对面直观控制缺少这种功能，需要进一步整合；我们上学期采用了微信群和慕课堂组合教学形式，后期将微信群、慕课堂和腾讯会议进行组合，弥补了直观性不足的短板；今后如果继续线上教学，采用多种技术组合是最佳方法，需要进一步提高运用水平，采用什么样的组合形式，要根据教学课的形式进行设计，在坚持使用慕课堂的基础上，充分利用MOOC和精品资源共享课完整的知识体系，发挥在线课程优势，采用其他组合补充的内容由课程教研组研究选择使用。

五、考试形式

本学期田径采用了考核有制作视频、笔演视频、试卷考核和慕课堂在线考试形式。

视频制作将知识点、技术动作能力和说课相结合，督促了学生课下练习，也掌握关键知识点，提高实操能力；笔演视频将裁判知识点与说课相结合，提高了竞赛理论与实践能力；试卷和MOOC考试利用传统形式在腾讯会议监控下考试，保证了考试的有序进行。通过以上形式客观考评了学习效果。