三、对教师的提高

一大批参加监理的教师得到实际工程的锻炼，让他们得以在实际工程中一展才华；一大批年青教师专业知识得到提高，让他们所学的专业知识在工程中得到验证和实际运用；电力系青年教师史丽敏在学校中是承担“电机学”这门课程教学任务的，过去对同步发电机阻尼绕组的结构和作用老讲不清楚。这次一到工地见到组装发电机转子，见到转子磁极挂装完毕，连接磁极间阻尼绕组时这才恍然大悟，原来在同步发电机转子轮毂上不仅有一个反映同步力矩的直流励磁绕组，还存在一个反映转差的异步绕组，一个在明处一个在暗处，不亲临组装现场真的很难发现和理解。“异步绕组在发电机与系统不同步时（失步）发生作用，主要功能是力图把转子拉入同步；但异步绕组又不能使转子进入同步，一旦接近同步速时异步力矩就很小甚至消失了。”现场所见与书本上理论一对照，道理明白了，疑团解开了，以后上课讲到这里底气就足了！

通过一段时间的监理工作，我们逐渐发现很多教师在参加电站监理工作过程中对他们自己本专业的专业知识较为熟悉，这些较为高深的专业知识对安装师傅、对业主都觉得非常难于理解，而我们的老师们却讲起来头头是道、侃侃而谈；而老师们对监理工程的开展程序，监理的四控制一协调；监理工作的步步有据的严谨思维方式和强硬的管理手段均不太熟悉。道理很简单，我们这些老师是较为单一的专业课教师而非长期从事监理工作的专职人员，学科“点”上的知识充足，而全面监理 “面”上的知识不够；是教学改革的实践要求把他们逼到“工程监理”这个岗位上来的！另一方面由于目前高职院校毕业生就业的多元化，相当数量各专业学生不由自主的都走上了专业监理的工作岗位，这些在监理岗位上的学生回来反映，他们原来也不是学监理的，也是社会把他们逼到监理岗位上来的！他们太需要学习和补充相关工程监理的专业知识，也希望学院各系部老师们在现在的教学中多讲一些相关工程监理的知识。人总是学而知之，不可能生而知之的，不懂怎么办？学！我们聘请了有丰富监理工程实践经验和理论水平的权威部门四川省质监站都江堰站的高级工程师来校进行了“施工监理基本作内容”和“水利工程建设质量行为监督”专题讲座。这些针对我们正在进行的监理工作的基本内容和行为监督对我们参与监理的老师们有很大的帮助和提高，使我们的老师们工作开展起来更加大胆，更加得心应手。参加过这次工程监理实践的老师都感到知识上取得很大收获，专业上得到很大的提高。

四、对教学的促进

我们抓住此次学院对黎明桥电厂进行监理有利时机，有计划的安排部分骨干教师参与该工程监理工作，使这些老师通过此次监理工程接触到很多电力行业的新技术和新技术的推广应用，这种接触不是一般的参观学习而是直接负责一个工作面工程施工方案的确定，图纸审查签发、设备的安装施工、电缆的敷设、屏后施工接线的方法、调试和试运行、以及施工工程的分阶段的验收。对每一个环节必须深入进去，必须掌握其原理，也必须掌握具体的运用。这里有成功的喜悦、有失败的悲伤、有工作推进的压力；这里时而有开怀的大笑，时而有激烈的争吵，时而有工程进展顺利的自豪，时而有遇到难题几日几夜睡不着觉的烦恼！经过这样的锻炼的双师型老师走上课堂必然是胸有成竹，引经据典、侃侃而谈；只有这样的老师才能够在教学上源于教材之中，高于教材之外；只有这样教师教导出来的学生才能够密切接触当今水电行业实用技术的前沿，真正达到让学生求学于学院之内，游刃于市场之中，决胜于千里之外！如此，教师的理论水平和理论联系实际的水平必然有一个很大的提高！教学效果必然有一个质的飞跃！如此，老师教学水平提高了，学生听得懂，学的知识用得上，走出校门一接触到实际工程就担得起；学生满意，家长满意，学院满意，社会满意！毕业的学生水平高了，就业就好、收入就高，学院在社会的知名度就高！

五、钢铁是怎样炼成的

理论联系实际，注重学生动手能力培养是我们学院的办学特点，回顾我们学院的发展历程上世纪七十年代学校承担仁寿黑龙滩水库勘察设计工作，全院教师齐上阵，当时的年青教师，后来都成为了教学骨干。后来承担都江堰太平电站勘察设计，那时的杜正秋老师还担任工程指挥部常务指挥长，欧帮明老师担任勘察设计总工，经过这样摸爬滚打练出来的老师能力能不强吗？后来杜老师就成为了学校农电专业主任，学校副校长、党委书记；欧老师成了水工科高级讲师；八六年于建华、张智涌大学毕业分配来学校工作，学院立马安排二人到汶川白家夺电站工地担任设计现场代表，吃在工地、住在工地、解决问题在工地，整整一年，硬是把这个高海拔偏远山区的电站负责修起来；再后来和众多年青教师参加学院双合教学科研电厂勘察设计成为了主要设计人员，再后来就成长为学院水利工程科科长，水利工程系系主任，学院副院长、教授；佘福良刚来学校时，被分配到学校电厂，被安排到更加艰苦的甘孜州德格县在建的几个电站工地锻炼，从基础开挖到厂房浇筑，从设备到货到机电安装，从材料供应到工人生活，没有分工，没有替手，几个在建电站工地就他一个刚毕业大学生全面负责，那可不管你是学的水机还是水工电气，到了工地就要强迫自己去学，去钻，去解决问题。有了这段宝贵的经历，才一步步成长为学院勘察设计院主持工作的副院长，兴蜀支部书记。这十来年学院设计院承担了大大小小几十座水电站，十来座水库，众多的防洪、环保、水保、水资源论证、堤防、农村安全饮水以及一带一路国外水电项目等的工程勘察设计，没有这样一个从实践中锻炼出来的实干家来具体主持是肯定不行的！王康是近几年招聘来学院设计院最有代表性的一个。小王一来就被派到黎明桥电站工地锻炼，那时候的王康还是一副学生的面孔，小伙子生性腼腆不大说话，说出话来也没多少人听。从黎明桥电站监理开始初出茅庐，再通过玉溪河管理处横山庙、赵沟、百丈水库三座水电站工程监理，从好学肯干开始，慢慢成熟起来。话也多了，点子也多了，人际交往也广泛了，到成为施工方，业主方都非常喜欢都觉得离不开他。慢慢地业务水平也有大幅度提高，从开始搞点简单的水机设计都很困难，到目前成了设计院水机专业最年青的主设人员，还担任大量的协调工作。……学院这种人和事太多太多，可以说不胜枚举。这种初出校门理论和实践都较差，教学不行工程不行处世也不行的“丑小鸭”经过实际工程理论联系实际的痛苦磨练逐步成长，最后脱胎换骨成为业务骨干、成为独领学科风骚的“金凤凰”。

一分耕耘一分收获，由理论指导下的工程实践并由工程实践得来的经验反过来促进理论的更加成熟完善，众多的年青教师和技术人员在理论-实践-理论的过程中得到提高。打铁还需墩墩硬，学院一代一代的老、中、青教学骨干、业务骨干就是在这样的大环境中茁壮成长起来，钢铁就是这样炼成的！过硬的师资队伍培养思路，良好的校风校貌就是要这样一代一代传承下去！

撰写：四川水利职业技术学院  余建军