阅读，不止于课堂，也不止于简单看书。随着部编版教材的改革，“阅读为王”的时代已经来临，孩子阅读能力的培养尤为重要。8月29日下午，泉州市第三实验小学特邀教工第一党支部党员、“红读计划”特约阅读讲师、泉州师范学院讲师、台湾师范大学博士、北京师范大学硕士、儿童文学阅读推广人黄妍妮老师为全体老师进行主题为《阅读，不止于看书》的专题培训。专题培训由黄副校长主持，讲座现场座无虚席，老师们一边认真聆听，一边专心做好笔记。

“我们要培养什么样的人？”黄老师提问式的开场白，引发了老师们的思考。

接着，她从高考的考试趋势以及今后考核重点是学生的阅读量、阅读面、阅读素养等方面精准点出了学生阅读的现状、存在的问题以及未来的阅读方向。同时，还通过具体形象的事例和权威的数据阐明了阅读的重要性，提出了以“阅读时学生生命存在的重要方式”为基点，以“良好阅读行为习惯的养成”为重点的“全阅读”的理念。

随后，黄老师结合自身的教育事例，从“阅读对学习有帮助吗？阅读中需要哪些能力？阅读有哪些误区？如何唤醒阅读力？”四方面入手，让在场的老师们更加深入理解“阅读的终极目标就是形成阅读力，阅读力才是孩子未来发展的核心竞争力”。最后，她还提出了“四维度阅读”教育体系的理念，即“兴趣与习惯、整本书阅读、创新和实践、阅读延伸活动”，让孩子更加读活、读透、读懂整本书！

听完黄老师的讲座，老师们纷纷表示受益匪浅：原来阅读教学有这么多种策略，之前的整本书阅读教学是单向的，老师布置了，孩子读没读，读到什么程度并不清晰。“唤醒阅读力”的阅读引导，能让学生在阅读时快速进入阅读状态，学会联系实际进行思考，从而走向“深度学习”。据了解，“红读计划”的阅读推广在于整本书阅读，它给予了学生更宏观更系统的阅读角度。阅读不等于看书，阅读的过程是融入自身感受、知识等个性因素的意义再建构的过程，对文本理解程度的深浅，不仅仅取决于文字阅读能力，对相关事物的认知和体验也息息相关。