化工原理课程是生物工程和环境科学专业的专业基础课程，该课程主要介绍生物质加工及废弃物处理用到的共性单元操作，从而帮助学生实现从自然科学知识到工程类专业知识的过渡。该课程因公式较多，且与物理、高数联系密切，曾被同学戏称为“老虎”课程。一场突如其来的新冠肺炎疫情，让“老虎”课程从课堂走向线上，也逼着我们改进“打虎”方法。

“工欲善其事必先利其器”，为做好线上教学准备，宗建平利用假期时间，将课程知识化整为零，在泛雅平台上传每次课学习任务单、导学视频、知识点视频、案例库资源。考虑到线上教学不能直观了解学生的学习效果，她丰富题库资源，确保每个知识点都有相应的题目检测学生的学习效果。同时，为方便交流沟通，她组建了课程qq群。

在上课前，除了备好授课内容外，还要对课程内容进行分析设计，将较简单的知识，如：基本概念、简单设备工作原理等让学生通过学习线上知识点视频完成。比如：何时发放课堂测试题，何时进行选人或抢答

在教学实施过程中，主要利用qq中的电话直播+屏幕分享以及泛雅平台上的测验、选人、抢答等功能。在课前10分钟，在泛雅网络平台上发布拍照签到消息，并在qq群中告知大家拍照内容（一般为上次课笔记，有时为某个习题的解题过程），通过分享教师端泛雅平台界面，让学生直观看到大家的笔记或作业情况，达到表扬先进，鞭策后进的目的。同时，也在qq群上发布即将提问或测试的重要知识点，让学生做好上课准备。

在上课过程中，采用“复习旧课（课堂测验或提问）-检验学生预习效果-知识点讲解-知识点测试-测试题讲解（根据学生做题情况，若做题效果好则省）-知识点讲解-总结本节重点内容-布置作业”方式进行。其中，知识点讲解通过屏幕分享播放ppt进行，而知识点的测验通过泛雅平台完成，利用泛雅平台的统计功能，直观看到学生的答题情况。在总结环节，通过简易思维导图让学生了解各知识点之间的关系。布置的作业中，除有综合利用知识解决实际问题的题目及预习任务外，在每章节结束时，让学生以小组的形式画出整章内容的思维导图，既锻炼了学生的小组协助能力，通过思维导图的绘制也让学生梳理了所学知识点，达到化零为整的目的，有助于学生知识体系的构建。
课后，通过泛雅平台讨论区以及qq及时对学生在预习或做作业过程中遇到问题进行答疑，并通过利用泛雅平台查看学生的作业完成情况，对不能按时完成作业的同学除及时发送督学通知。
与线下课堂相比，通过这次授课，宗建平颇有感触：线上教学对平台的依赖程度较高，在备课过程中不仅要备好教学内容更应该熟悉各种平台互动功能，只有这样才能搭上线上教学的快车，真正做到“停课不停教、停课不停学”。