2021年5月23日上午8:00，学前教育专业重点学科讲座“鹤琴讲坛”第109期在南师大随园校区田南楼国际报告厅隆重开讲。本次“鹤琴讲坛”邀请了南京大学人文社会科学荣誉资深教授林德宏老师，为我们分享题为“儿童哲学思维的初步讨论”的讲座。林德宏老师1961年毕业于中国人民大学哲学系，其后一直在南京大学从事马克思主义哲学、科学技术哲学和科学思想史的教学与研究，曾任南京大学哲学系主任。讲座由学前教育系黄进老师主持，学前教育系教师、硕博士参加了本次活动。

林德宏老师首先用诗性的语言赞美了儿童，他认为“世界上最美的表情是孩子的微笑，最美的舞蹈是孩子的蹒跚学步，最美的语言是孩子的牙牙学语......”而儿童最可贵的正在于他们拥有最纯真的童心。接着，林老师谈到了当下儿童哲学所关注的焦点：一是在实践层面上，在幼儿园、小学开设哲学课，或借助绘本强调哲学思维，二是关于儿童哲学的理论研究逐渐深入。我们需要思考的是：儿童能否接受？儿童是否听得懂？即儿童有没有初步的哲学思维？

林德宏老师指出，儿童具有哲学思维。这里的哲学指的是“哲理”，即哲学的道理，是我们感悟到的、有一定深度的、可以迁移的道理。而在观摩了杭州育才登云小学和杭州仙林实验幼儿园的一些围绕儿童哲学开展的相关活动之后，林德宏老师肯定了儿童具有初步的哲学思维。

林德宏老师为我们分享了一些他在世界哲学日当天，在杭州育才登云小学的展板上看到的，儿童向世界提出的看似幼稚可笑实则耐人寻味的问题：“我是谁？”、“我为什么是我？”、“我们来自哪里？”、 “我们在哪里？” “我们要去哪里？”、 “我们为什么活着？” “存在为什么就是合理的？” ......

林老师进一步提出，追问是开启儿童哲学思维的钥匙。追问能够将生活中普通的问题升华为哲学问题，而好奇是哲学追问的起点。正如哲学家亚里士多德所言“婴儿在还不能够自主生存的时候，他已经开始有自主认识。”。林德宏老师在孙子顶顶身上看到了好奇和追问的可贵品质。他说，顶顶出生刚2-3天，就对周围的事物充满了兴趣。“小宝宝第三次‘游泳’，做了精彩表演。护士先给他按摩，他俯卧着，突然，把头昂得高高的，连两个护士都笑了。”再稍微大点，顶顶就开始对各种的洞产生了兴趣。有一天看到一个插在地下的管子露出一个洞口，孙子弯着腰看，鼻子几乎挨到洞口，他想知道这个洞里面是什么东西。他很快就对各种的管子充满了兴趣，什么下水管道、污水管道，自来水管道，太阳能管道等等，他能看着管子，就看整整半个小时。这种好奇激发了儿童的求知欲，进而驱使着儿童提问，并且展开追问。

同时，林老师也强调想象是启迪儿童哲学思维的灯塔。他认为哲学想象在儿童身上是存在的，而且体现得愈非常。因为，儿童无系统知识、无生活经验、无人生经历，这一特性使得自由度最高的随意想象在儿童身上得以可能。林老师用自己孙子顶顶改编歌词的生动案例向我们传递出儿童想象所蕴藏的巨大力量。顶顶曾经将《是谁在敲打我的窗》进行改编，他唱道：“是谁用银河系敲打我的床？是谁用宇宙大爆炸炸我的墙？” 这些看似天马行空的想象背后，体现出了儿童想象的巨大能量，超越了个人观察的局限性与时空局限性。

最后，联想是儿童哲学思维的助推器。联想就是从一个事物想到另一个事物，在这个过程中蕴藏着丰富的哲理萌芽。林德宏老师借助细致的观察向我们展现出顶顶在日常生活中的联想片刻，比如顶顶会在看到树枝动时联想到风吹，会在听到“哒哒”声时联想到下雨，会在看见漏水管时想到对应的进水管，会从门外贴着的“拉”字联想到门内应该贴着“推”字......这些看似细微的表现就是儿童为自己种下的一颗颗哲学思维的种子，而作为成年人，要做的就是为他们提供可以生长的沃土、阳光、雨露以及适宜的气候。

林德宏老师讲座照片

在近四个小时的讲座中，林老师始终保持着充沛的精神和饱满的热情，从儿童哲学思维的存在及其重要的价值，以及如何去保护儿童的哲学思维萌芽等方面为我们带来了有益的启发，激起了大家活跃的思绪。讲座结束后，同学们踊跃地提出了自己的问题，林老师一一走近他们，以亲切平等地方式进行解答。最后，老师们也对林老师的讲座给予了热忱的回应。

林老师的思想与学前教育专业的人才培养定位非契合，带给现场师生很多的思考：作为学前教育专业的师生必须具有儿童意识，儿童思维，能理解儿童，追随儿童，践行儿童优先，儿童利益最大化的理念。