2018年5月28日至5月31日，应南京师范大学教育领导与管理研究所及教育管理与政策系邀请，美国阿拉巴马大学教育学院Yvette Bynum 博士访问我院。期间，Yvette Bynum博士在田南楼404室进行了三场讲座，它们的主题分别为∶美国新任教师的“传帮带"(Teacher and Principal Mentoring Curiculum )，如何与学区办公室及利益相关者共事( Working with Central Office and Stakeholders )，以及城市公立学校中的领导力( Leadership in Urban Schools )。

美国新任教师的“传帮带”(5月28日)

作为一名有着丰富多样的教育实践经验的老师，拜纳姆博士在PK-12各教育段工作了13年，先后做过小学教师、校长助理、校长和学区管理者，因此她对于美国教师“传帮带"课程(Mentoring Curriculum )有着深刻而独到的理解。本次讲座即围绕着美国教师“传帮带"课程展开。

拜纳姆博士首先介绍了本次讲座的主题，向大家介绍了什么是“传帮带""课程以及该课程的意义。课程可分为四个阶段∶无支持阶段(No Support)，顺从导向阶段(Compliance-Driven)，问题导向阶段(Problem-Driven)及人为导向阶段( People-Driven )。

随后，同学们就"Mentoring"一词在中文语境下的理解展开了热烈的讨论，并踊跃地向拜纳姆博士提问求教。拜纳姆博士都一一地做了详尽解答，张新平教授也对部分问题进行了补充阐发，并对讲座进行了总结。学术报告最后在全场热烈的掌声中结束。

如何与学区办公室及利益相关者共事?( 5月30日)

教育涉及社会发展的方方面面，学校教育不仅关乎学生、教师、校长，还涉及其他利益相关者以及教育行政部门。其中，如何与教育的利益相关者以及教育行政部门共事、共谋、共进无疑是有趣且具有现实意义和价值的话题。不同于一般进行国外理论研究的教授，拜纳姆博士有过担任校长、教育行政干部等经历，深谙地方教育行政和学校管理，了解美国学区办公室官员(类似中国的教育厅长、局长)、学校校长的所思所想，洞悉与教育利益相关者共事、协同进步的必要性以及实践路径，对于学区办公室以及利益相关者的研究有独特的分析视角和思考方式。因此，拜纳姆博士围绕“学区办公室”及“利益相关者”两个关键词展开演讲和讨论。

拜纳姆博士讨论的主题框架主要从利益相关者的范围引入，随后探讨了利益相关者主体。话题诘问式的讨论进一步引发了师生的思考，拜纳姆分别从信息共享、成就目标、共同的价值观、共同愿景、使命导向和数据驱动方面向我们解释了激发利益相关者的路径分析。

拜纳姆博士带来的精彩讲座引发了同学们的深入思考，大家就利益相关者这个话题进行了深入讨论，同时同学们也从中美教育的共性与特性角度提出了各种问题。拜纳姆博士都一一地做了详尽解答并同大家进行反复的探讨，程晋宽教授和张新平教授对讲座并进行了总结，倡导同学们都要共同研讨、共同思考、共同进步。

城市公立学校中的领导力(5月31日)

5月31日上午，拜纳姆博士为我们带来主题为“美国城市学校中的领导( Leadership for Urban Schools )”的讲座。拜纳姆博士，对城市学校有着深入的了解。她结合美国的社会背景向我们介绍什么是城市学校，并举例说明其特点。接着介绍了城市学校的现状，总结了城市学校的特点。随后进一步揭示了城市学校教育经费短缺的原因。结合拜纳姆博士所介绍的美国城市学校所处的社会背景，我们不难发现美国的城市学校和中国的城市学校由于两国国情不一，两者只是在名称上一致，实际情况大相径庭。最后，拜纳姆博士总结道∶城市学校的领导必须将内外部的经济、政治、文化环境、利益相关者、资源、学校系统和结构综合考虑进来，才能取得更好的效果。

拜纳姆博士为我们带来的三场讲座在向我们介绍美国教育的基本情况之外，也引发了参与讲座的老师和同学们对于中美两国教育同与异的思考。同时，由于讲座采取了“讲座+讨论”的形式，同学们的热情也被进一步激发，老师与学生真正做到了教学相长。相信拜纳姆教授的这三场讲座为同学们带来的不仅是知识，更是对于学习和人生的思考!