一、课题名称

中国高校心理健康教育发展史

二、选题目的与意义

中国高校心理健康教育从20世纪80年代中期起步，历经三十余载已经进入全面快速发展阶段。三十余载的发展进步，凝聚了 工作者（后期为心理健康教育专职教师）的智慧和创新，提出了不断适应学生心理发展需求的新理论和新模式，涌现出了一批心理健康教育领域的大先生大专家。“明来处,知去处”，深入总结梳理三十余年的发展经验、模式机制、创新成果，是不断丰富高校心理健康教育理论的重要学术资源，也是推动高校心理健康教育向更高层次发展的实践探索宝库。

2021年5月，吉林大学作为 工作创新发展中心承建单位受教育部思想政治工作司委托，梳理高校心理健康教育发展的历史，并上报《中国高校心理健康教育发展历史、特点和趋势》研究报告。本研究以此为契机，继续开展对高校心理健康教育发展过程中的理论创新和实践探索的系统研究。

三、课题研究的主要内容

1.前期基础研究

通过前期资料收集和文献梳理，形成《中国高校心理健康教育发展历史、特点和趋势》研究报告，上报教育部思政司。在此基础上不断扩充、修改和完善。

2.研究的主要内容

本研究的主要内容共分为四个部分：

（1）高校心理健康教育的自发探索。随着我国改革开放的不断深入，国外的心理健康教育逐渐对国内高校产生影响，新兴的心理学理论、心理咨询技术和教育模式逐渐被引入，燕国才教授、林崇德教授等一批国内专家学者开始了心理健康教育的理论探索，国家也相继出台了与心理健康教育相关的 。本部分重点研究了20世纪80年代中后期至90年代中后期中国高校心理健康教育发展初期的实践探索，这一阶段高校心理健康教育具有“自发性”、“尝试性”的特点，主要针对少数学生的心理问题开展心理咨询和心理测量活动。

（2）高校心理健康教育的萌芽破土。二十一世纪前后，国家为进一步加强和改进高等学校德育工作，全面推进素质教育，就加强普通高等学校大学生心理健康教育工作，提出了相关意见，逐步确立大学生心理健康教育在素质教育及德育工作中的重要地位。本部分重点研究了20世纪90年代后期至2004年期间高校心理健康教育的理论与实践。从这一阶段开始，中国高校心理健康教育从学者自发的活动逐步走向了有明确规范的助人活动和教育工作，从民间行为走到了政府行为，呈现出一定的“系统性”、“组织性”的特点。

（3）高校心理健康教育的规模初显。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等重要文件的推动和指导下，高校心理健康教育内涵不断丰富，从业人员队伍更趋专业，相关法律法规相继出台，整体发展已初具规模。本部分重点研究了2005年至2016年高校心理健康教育在课程建设、咨询服务、危机干预等方面开展的工作和取得的成果。

（4）高校心理健康教育的规范发展。本部分重点研究了2016年至今，高校心理健康教育快速规范发展态势下的成果和规律。本阶段的主要特点是，首先，本阶段高校心理健康教育发展呈现战略性特点。心理育人工作成为 工作的重要组成部分。其次，高校心理健康教育发展呈现系统性特点。《高等学校学生心理健康教育指导纲要》提出高校心理健康教育围绕教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”工作格局推进展开，进一步明确了高校心理健康教育的丰富内涵和工作任务。再次，高校心理健康教育发展更加规范化，心理健康教育相关法律法规制定并颁布实施，从业人员也逐渐走向专业化、职业化。

四、研究成果展示

2021年5月梳理形成《中国高校心理健康教育发展历史、特点和趋势》，成果目录部分展示如下。

2021年11月梳理形成《中国高校心理健康教育发展史》初稿，成果目录部分展示如下。