习近平总书记提出要将各类课程与思想政治教育同向同行，形成协同效应。作为培养高素质高技能应用型高职院校，响应国家“课程思政”课程教学改革号召，我校举办了课程思政教学能力比赛，本人选取了《数控编程与操作》课程中螺纹加工项目尝试融入思政元素。

一、思政元素融入

《数控编程与操作》课程是制造业落地的基石课程，培养符合国家需要又能够为社会贡献力量的高素质技术技能人才，实现制造强国的中国梦。《数控编程与操作》是一门高度交叉的学科，其涉及内容多，可挖掘的思政元素也十分丰富。在螺纹加工项目中本人设计了以下几个思政元素的融入：

1.职业规范：注重“7S”行为习惯，在讲授数控设备操作规程时，让学生在理论学习的同时树立起安全生产责任意识和良好的职业行为习惯。

2.工匠精神：就学生加工零件的质量引入工匠精神，培养学生精益求精的敬业精神。

3.知行合一：在讲授螺纹相关经验数值时引入知行合一思政元素，实际工作中理论联系实际。

二、课堂实施

通过几张照片回顾上次课个小组操作状态，上次课学生们在加工零件过程中拍了几张大家不规范操作的照片，让大家一起讨论图片中存在的问题。强调职业规范的养成，特别是安全的保证。

在测量学生们加工零件尺寸，分析超差原因，并引入工匠精神的案例，以一段“大国工匠”的视频激发学生学习热情，让学生在专业技能训练和素养养成过程中传承“工匠精神”，让学生具备学有所成、学有所用的价值观。

讲授螺纹加工时，加工外螺纹大径时通常都要做小0.2mm，这是经验数字，是前人在不断的实践中结合相关零件配合的理论，总结出来的经验数值。我们要学习前人的“读万卷书、行万里路”，做到知行合一。我们既要加强理论学习，学的扎实；又要结合实践，干在实处。

三、课后成效

以前,《数控编程与操作》这门课程没有融入相关思政元素,学生学习的过程中往往感到枯燥、无聊,学习兴趣不浓，实践课上散漫、吊儿郎当。后面的加工过程中，大家都比较重视安全操作、规范操作，机床边没有带耳机操作了，操作时衣服着装规范了，工量具摆放有序了，学习热情明显提高了，加工的零件上大部分尺寸精度合格了，大大降低了废品率。