※ 我院举行校企合作研讨会暨毕业生供需见面会

6月9日，“携手育人 合作共赢”——校企合作研讨会暨毕业生供需见面会在田家炳教育大楼624室举行，亿童文教董事长陈先新、副总裁甘行芳，湖北省人民政府督学、亿童文教指导专家李情豪，教育学院党委书记李玲、郭元祥教授、杜时忠教授等出席。亿童文教管理层代表和教育学院学前教育系教师代表参加，教育学院党委副书记苏春艳主持活动。

※ 武汉市光谷实验中学马国新校长作客第26期“职通未来”

       6月10日，“职通未来——职业素养提升计划”系列讲座第26期在田家炳教育大楼905室举行，武汉市光谷实验中学校长马国新作题为“看得见的教育”的报告。

※ 我院举办2022届毕业晚会

6月9日，“百年恰风华 教院正青春”——教育学院2022届毕业晚会在大学生活动中心五楼演播厅举行，教育学院党政班子成员、系所负责人、导师代表、班主任代表出席活动，本研毕业生两百余人参加。

※ 我校关心下一代工作委员会常务副主任谭根稳带队赴我院开展“读懂中国”工作调研会

6月7日，校关心下一代工作委员会常务副主任谭根稳、秘书长朱斌一行人4人来我院调研“读懂中国”工作。会上，双方就主题征文、视频作品的推进情况、学院“五老”工作开展情况等进行了讨论交流。

学生活动

※ 我院举行特殊教育专业毕业生座谈会

6月10日，“致青春·师生情·同学谊”——教育学院2022届特殊教育专业毕业生座谈会在田家炳教育大楼905室举行，教育学院党委书记、特殊教育1804班班主任李玲，党委副书记黄玉新，副院长雷江华出席，特殊教育系教师代表、特殊教育1804班全体毕业生参加，特殊教育系主任徐添喜主持活动。与会师生围绕本科期间学习生活感悟与本科人才培养进行深入交流，毕业生为每位与会教师赠送亲手绘制的个人形象漫画及祝福语。

※ 特殊教育专业举行本科新生及毕业生交流会

5月27日，“下一站，遇见更好的自己”——特殊教育专业本科新生及毕业生交流会在田家炳教育大楼601室举行，教育学院副院长雷江华出席，特殊教育系主任徐添喜、特殊教育2106班班主任苏慧、特殊教育1804班班主任袁维、特殊教育系教师代表、特殊教育专业全体本科新生、毕业生参加活动。

科研成果

※ 蒋立兵 毛齐明¹

实践场域中智力资源引领下县域教师专业能力协同发展

[1] 教师教育研究所副教授

 中国电化教育. 2022,(06)

高素质的教师队伍是基础教育高质量发展的第一资源。然而，中西部县域教师专业发展陷入了同质化、碎片化、浅表化和低效化的窘境，亟需高水平智力资源的专业引领：顶层设计绘制县域教师协同发展的蓝图，智力成果把舵县域教育变革的航向，学科名师破解县域教师发展的困惑。该文基于县域教师专业发展的内生需求，从层级结构、过程阶段和内在机制等层面构建了“引领层—示范层—基地层—终端层”四维一体的智力资源引领下县域教师协同发展的新模式。该模式在M县U-G-S校地合作项目中得到了检验：智力资源引领下的县域教师协同发展激发了教师专业成长的内生动力，提升了学科骨干教师的专业能力，生成了基地校深度研修的操作指南模式，打造了县域教师协同发展的支持体系，彰显了县域教师发展区域推进的协同效应，受到本地教育部门和参与教师的一致肯定。 

※ 韩雪童¹

大数据时代个性化学习的技术曲解、本源廓清与突围路径

[1] 课程与教学论专业2021级博士研究生

电化教育研究. 2022,43(06)

大数据在教育教学领域的广泛应用，让人们对个性化学习的实现满怀期待。然而，技术的滥用和误用，将导致个性化学习被曲解为主体离席的被动性学习、层次薄弱的浅表化学习、路向规训的预设性学习和交往断裂的单子式学习。对个性化学习的完整理解，应以促进生命个性化发展为导向，强调学生主动参与、学习程度层级深化、学习过程开放生成、学习时空跨界混融，建构集个性化助学外系统和个性化学习内过程于一体的学习模式。个性化学习的实现不但需要借助建基于大数据的学习操作系统，更需要培育独立于大数据的学习主体，打造超越大数据闭环的学习生态系统。 

※ 宋烁琪¹ 刘丽伟²

“儿童的视角”下幼儿与小学生的衔接困境和需求分析

[1] 学前教育(中澳)专业2017级本科生 [2] 学前教育系讲师

学前教育研究. 2022,(05)

探寻中国本土语境下大班幼儿与一年级小学生因对幼小衔接的担忧与期盼而彰显出的困境与需求，对于进一步完善儿童本位下的幼小双向衔接之不足，推动幼儿园、小学、家庭、政府等多方主体深化对幼小衔接的认识具有重要价值。本研究采用半结构化访谈法、PMSSW图示测量法、投票法对126名幼儿园大班儿童和101名一年级小学生进行了调查。结果发现，幼儿与小学生关于幼小衔接的困境与需求虽然受不同学段教育制度与文化的影响而存在一定差异，但是都涉及了学业、规则、人际、物质环境等方面，且其共同表达出的具有“知识本位”特点的学习观以及“工具理性”色彩的知识观均显示了现代性对当代儿童的裹挟，其对教师与规则权威的共同尊崇也显示了中国传统文化对当代儿童的深刻影响，这促使儿童不论学段都在积极寻求调适，以利于自己更好地“学习知识”，并都希望通过“亲密互动”与“增加协商”在民主自由的氛围下主动遵守规则。由此可见，幼儿园与小学还需要进一步“跨越边界”，合力筑造“儿童为本”的共同体文化；入学准备应“由表及里”，强化儿童日常心理层面的科学衔接；入学适应要“互惠共生”，推动不同主体的能动参与，为儿童创设更为适宜的生态环境。 

校友动态

※ 教育学院各地方校友微信群陆续建立中

华中师范大学教育学院起源于中华大学于1922年设立的教育哲学系及华中大学于1924年成立的教育学系，将于2022年迎来建院100周年。学院拟定于2022年底举行百年庆典并成立教育学院校友会。为广泛联络校友，凝聚校友资源，学院拟建立全国各省（区、市）地方校友会微信群，各位校友可扫码添加“教育学院校友大使-小戴”微信，获取入群二维码。

教育学院校友大使

胡中锋，男，1964年6月出生，湖北省松滋人，华南师范大学政治与公共管理学院院长，教育经济与管理系教授、博士生导师。1990年，毕业于华中师范大学教育学院（教科所），获得数学教育学硕士学位，曾数次到美国和澳大利亚等国的多所著名大学访学。现兼任广东省基础教育质量监测与评估专业委员会理事长、广东省教育评价协会副会长、广东省教育管理专业委员会副理事长、广东省高考研究会副会长、全国基础教育评价专业委员会常务理事、全国教育效能专业委员会常务理事、亚太地区教育研究会会员。曾获广东省优秀教学成果一等奖、广东省哲学社会科学优秀成果三等奖，被评为“南粤优秀教师”“全国教育硕士优秀指导教师”。（校友风采推送按照已搜集的校友事迹素材，根据校友入学年份先后推送，点击查看校友事迹详情）