许 瑛

（许瑛，湖南广播电视大学人文学院教工第一支部组织委员） 

按照《学院新冠肺炎防控期间教学组织方案》的要求，在我们学院和教研室的安排下，我组织了《英语模仿与朗诵训练》课程的网上教学，该课程是19级旅游英语专业的专业素能课，每周开设16节，学时量大，训练量大，如果只是简单的、反复的训练会让学生失去上网课的兴趣，也可能影响同步和后续课程学习。疫情期间对我们的教学提出了新的要求与挑战，为了激发学生网上学习的热情，保持激情，我在课程思政教学以及调动学生上网课的积极性方面做了以下尝试与探索。

一、设计新的教学板块，挖掘课程思政教育元素，以学生喜闻乐见的形式把思想政治教育自然融入教学中。为了增强课程教学的时代性、时效性和思想性，我在该课程中设计“今天我主播”、“我是演说家”等板块。“今天我主播”板块中，学生课前观看、跟听China daily的新闻栏目、每日英语电台或CGTN新闻节目，以小组为单位选择新闻短篇进行模仿并在课堂展示，引导学生关注中国和世界各地的新闻时事和重大事件，扩大视野，表达中国观点，课堂上适度拓展，将思政教育、疫情教育融入课程教学。“我是演说家”板块中，推荐学生观看、模仿全国大学生英语演讲、TED以及尼克胡哲、艾玛等公众人物的演讲视频，学生也可以节选或者改编来演说。通过这种方式引导学生获得正能量，培养积极向上的价值观，同时鼓励他们独立思考，自主探索。

二、挖掘教学内容中富有人文内涵和课程思政的语言内容，提炼课程中蕴含的文化基因和育人点，体现课程思政的育人目标。在课程的“配音模仿秀”板块，我结合旅游英语专业的教学要求精选介绍中国历史、地理、风俗的英文视频，学生进行配音练习，进行评选并分享优秀作品。反复的配音训练，不仅让学生接触到许多与中国景点有关的词汇，还激发学生对祖国大好河山的热爱和自豪，从而激发学生的爱国情怀，提升学生对中国传统文化的自信。培养学生的爱国主义精神是高职英语课程思政教学的重要任务。我将教材电子版提供给学生，其中有许多励志谚语，在练到Little strokes fell great oaks的时候提醒学生努力进取，持之以恒。在练到A friend in need is a friend indeed的时候联系到疫情期间国际社会各国的相互援助。练到Every man has its fault，Don'tdotootherswhatyoudon'twantotherstodotoyou的时候让学生在交友的过程中要宽容、友善、尊敬等。

三、提供多方位的学习支持服务，加强人文关怀，消除学习恐惧感。

1）直播课堂组织：课前有提醒，课中有互动，课后有反馈。课堂活动以小组为单位进行，有新闻轮播、讲述英文故事、QQ视频直播英语秀、文本朗读、讨论发言、英文电影对白表演等多种形式，增强学生的参与感和体验感，促使学生在疫情期间加强与学习伙伴的沟通与交往。每次课程结束后进行课堂小结，根据平台数据、课内点名回答问题、在线人数显示等情况，总结学生的出勤与课堂表现，点名表扬积极参与课堂活动以及取得进步的学生，让他们学习中找寻存在感和真实感。

2）学习过程指导：“今天我主播”板块，新闻词汇和句式都有一定难度，因此我要求每位同学提前一晚将文本和朗读的音频发给我，一对一进行语音语调、停顿等方面的指导，让他们能有更完整更精彩的展示。对于学生的配音作品，将配音过程中错词率高的单词进行讲解。

3）课后作业与反馈：布置提交课程笔记、朗读教材内容、演讲视频等形式多样的作业，所有作业都会一一批改，给予评语，每次语音作业的批改大概3个小时左右，表彰与分享优秀作业，创造学习的认同感和仪式感，引导学生在学习中寻找快乐与自信，收获成就感，激发内在的学习动力。

非常时期，非常教学，我也收获了许多感动，学生为了准备小组表演会主动地叫组员早起练习，有的甚至练习到凌晨，有的同学从坑坑洼洼读新闻到每个单词都读对、每个停顿都恰当，这背后学生们付出了很多努力。这几周总的感受是我们老师要通过自己的教学行为让课程思政教学“接地气”，潜移默化，有效地达成“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标。