“想不到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课这么接地气，老师们将抗疫与思政课堂紧密结合起来，让我对中国梦有了更为深刻的理解，我更深切地感受到了青年大学生身上的责任、使命和担当。”铁道制造184班学生廉佳庆在上完中国梦这个专题的思政课后这样表示。自新冠疫情爆发以来，马克思主义学院停课不停学，通过实施“三个精准”，打造了一堂堂深受学生喜爱的思政金课。

云端思政课堂精准服务学生学习需求

教师在线教学

按照教育部“停课不停教、停课不停学”的原则，马克思主义学院将思政课堂搬上云端，分别在中国大学mooc平台和超星学习通搭建了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两门在线开放课程，同时结合学生的信息化条件和教学效果的需要，综合运用QQ、钉钉等多种信息化教学手段，采取线上服务、直播等教学方式，确保疫情防控期间思政课教学覆盖全体学生，精准服务每一个学生学习需要，做到抗疫与思政课紧密结合，防疫与学习两不误。

问题驱动思政课堂精准对接学生求知欲望

“此次疫情是否会影响我们实现中国梦的进程？”、“疫情会对我国经济产生多大的影响？”、“面对疫情，作为新时代的大学生，老师您觉得我们该如何行动才是为中国梦作贡献呢？”、“疫情会对我国的供给侧结构性改革造成怎样的影响呢？”……这些问题都是湖南铁道职业技术学院思政课教师周少斌云端课堂上学生提出的问题。这段时间，周少斌与同事们都成了最忙碌的人，因为每天仅仅回答学生的问题都要工作到凌晨一两点。仅以周少斌老师上课的铁道制造183班为例，学生每堂课的问题数竟然超过30个，师生互动超过100多次。

师生线上互动

这样火爆的学生争先恐后提问的场景，得益于思政课教师们的教学改革思路。他们认为要增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性就要让学生动起来，充分发挥教师主导，学生主体作用，特别是在防疫期间线上教学一定要充分调动学生主动性和积极性，让学生真正成为思政课的主人。为此，思政课线上教学强调在思政课教师的引导下发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生发现问题、提出问题，激发学生学习和思考欲望，思政课教师再适时进行有针对性的教学。实践证明，这种问题驱动的思政课堂效果明显，学生学习热情明显提升，思政课教学效果明显增强。

“疫”“课”融合思政课堂精准走进学生心灵

学生线上学习

全面战疫为思政课提供了鲜活的教学资源。如何将抗疫故事融入思政课是关键。思政课教师通过网上集体备课，明确抗疫期间上好思政课要做到“三个融入”：一是将习近平总书记关于疫情防控的系列重要讲话和指示精神有机融入思政课教学内容；二是将抗疫过程中先进人物、典型事迹作为优秀案例融入思政课教学，特别是将身边的典型案例融入；三是将疫情防控形势和科学知识融入思政课教学。同时，明确最终通过“三个融入”使广大学生真正认识到中国特色社会主义的制度显著优势，增强四个自信。

为此，思政课教师们以疫情防控和抗疫故事为切入点，对思政课教学内容进行转化，实现思政课从教材体系转化为教学体系。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程将本学期教学内容设置为“从抗疫精神看中华民族伟大复兴中国梦的实现”“从疫情看现代化经济体系的构建”“从抗疫故事看中国特色社会主义民主政治的优越性”等14个教学专题。《思想道德修养与法律基础》课程将本学期教学内容设置为“从抗疫看中国精神”“从抗疫看社会主义法治思维的塑造”“抗疫下青年大学生的使命担当”等12个教学专题。思政课教师们围绕教学专题和学生学习需求精心备课，钟南山、火神山、雷神山等耳熟能详的案例穿插其中，身边的榜样石曾帅、元姝瑶、黄鸿翔湖南铁道职业技术学院抗疫优秀典型也融入其中，同学们纷纷表示这样的思政课走进了他们的心里，他们爱学也想学。

马克思主义学院院长田文艳教授表示：思政课是立德树人的关键课程，思政课教师身上肩负着强烈的使命感和责任担当。面对疫情，我们责无旁贷，我们将以“三个精准”为契机，认真打造抗疫思政金课，讲好中国抗疫故事，引导学生们坚定众志成城、同舟共济，打赢疫情防控人民战、总体战、阻击战的信心和决心，增强“四个自信”。（通讯员 周少斌）