2020年注定是一个不同寻常的年份，一场突如其来的疫情打乱了所有人学习和生活的节奏。作为一名正在享受寒假闲暇、积极迎接新春佳节的高校教师，我对“新冠”的认识也经历了从“不会人传人”、“有限人传人”到“居家闭户、严防死守”的完整过程。教育部下发“停课不停学”的通知后，我便开始对F3课程的在线教学进行积极准备，同时响应号召，进行了将课程思政融入专业课教学的积极探索。

一、积极探索，做好在线教学的各项准备工作

F3课程是针对ACCA创新实验班学生开出的财务会计（Financial Accounting），是ACCA学生本学期的3门ACCA课程之一。在19级ACCA班学生跨入大学的第一个学期，学院安排了周末自习，在每次周末自习，每一位同学都要求完成一篇英语作文，合作机构楷搏财经教育的老师对其进行了批改。我原本打算在每个周末的自习时间里进行每周上课内容的测试，为19级学生建立“周周清”的制度，切实提高其学习效果。造化弄人，原计划无法进行。摆在我面前的首要的任务是寻找合适的网课资源和合适的在线教育平台。楷搏财经虽然也有对应的网课，但因为他们的竞争优势是课堂教学，所以其网课并不是很适合。同时，ACCA在线课程的各大提供商纷纷伸出橄榄枝，主动提供免费课程。几经对比，最终选择了“中华会计网校”，主要是讲课比较详细，适合作为学生跟着网课先行预习、自学。第二个任务是选择教学平台，学校推荐的平台是“学习通”，但因为楷搏老师给ACCA学生上课用的都是“课堂派”，为了更好地服务于学生，我也就选择了“课堂派”。由于我是第一次使用课堂派上课，担心上课时出现无法预料的情况，我就在课堂派上开了一个“试课”的课堂，将我家闺女的微信加进去当学生，试用了课堂派的各个功能。经过熟悉和了解之后，感觉其测试功能比较好用，客观题的顺序可以随机排列，题目的选项也可以随机排列，感觉可以借其部分实现我心心念念的“周周清”。

二、精心准备，上好在线教学第一次课

为了积极开展在线教学、尽力保持教学效果，学校特意召开了在线的开学典礼。为了让F3课堂的每一位同学清楚我们在线教学的进程和要求，我在课堂派和QQ群发布了公告，并要求每一位同学确认，并在正式上课前个别联系了未确认的同学。在第一次课上，我们先重温了学校开学典礼的主要内容，然后用收集的的劝学诗歌，结合具体疫情形势，向同学们提出了希望，勉励大家克服困难，认真学习。F3的第一次虽然是在周二，但因为全国的高校都在上网课，所以网络出现了严重拥堵。第一次直播的效果因此不尽人意。好在还有网课、习题和QQ群答疑互动进行辅助。同时，与同学们就疫情期间如何开展学习进行了交流，鼓励同学们克服困难，加强学习，师生一起努力使学习效果不因疫情而打折扣。课后，同学们积极向我反映其他课程上课的情况，并制定了下一次课的方案。后期发现课堂派的直播还是比较流畅，就决定在下一次课中继续使用。

三、积极探索、认真学习，精心准备配套测试题

虽然直播课上也能和学生进行在线互动，但毕竟时间有限，能够在课堂上被抽到回答问题的同学数量更是少之又少。所以比较理想的办法是利用课堂派的测试功能模块。F3课程内容本身就很多，不及时进行练习，很难全面掌握知识点，因此精心准备相应练习题是备课的一个重要内容。因为无法监督学生现场答题，也无法收缴纸质的作业本，因此需要将习题输入到课堂派的系统中后由学生在线完成。几经探索，最后在课堂派客服人员的指导下，终于掌握了诀窍，将自己精心选择的习题顺利上传到了课堂派系统中。不过从选题到输入，为同学们准备每次课的配套习题差不多要耗费我一天的时间。好在系统能够随机排列客观题题目和题干顺序，同时能够自动判卷，并且学生在答题完成后能够立即看到答案和分数，对于提高学生的积极性和对知识点的理解和掌握程度很有帮助。

四、挖掘德育元素，将课程思政融入课程教学

习近平总书记在2016 年全国 教育工作会议上指出：除了思想政治课程之外，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。F3课程是ACCA课程体系中财务会计系列里的第一门基础课，学生在第一个学期学完了《基础会计学》之后再来学F3，就能在学习过程中对中国会计准则与国际准则进行对比。我国企业会计准则已经逐步实现了与国际会计准则的全面趋同，这为我国企业走向国际资本市场创造了一个良好的条件，同时，我国在国际会计准则委员会中的地位逐步上升，是与我国改革开放以来所取得的巨大成就分不开的。我国在电子商务、移动支付、共享经济等方面的开拓性进展，对世界会计领域的发展也产生了积极的作用。在课程讲授中有机结合我国会计准则的发展历程，能够在加深学生对基本准则理解的同时提升其民族自信，培育其爱国情怀。

同时，在讲授国际会计准则的最新进展及主要内容时，介绍其政策背景；介绍我国近年来颁布实施的新准则及其对会计信息的影响，并与国际准则进行对比，结合国际国内经济发展局势理解其背后的原因。同时，注重在教学的过程中培育学生的职业道德意识。在教学中引入“瑞幸咖啡”财务造假等鲜活的案例，引导学生反思案件对经济社会和企业自身的深刻影响，思考案件给相关责任人带来的严重后果，警示学生应该从现在开始形成对职业精神的敬畏，深刻地认识到遵守职业道德是一名会计人执业的底线。

在课后和学生通过QQ、微信交流时，也会交换对疫情形势发展的看法。新冠在全球的蔓延，确实出乎我们的意料，也让同学们回到校园学习的愿望渐行渐远。但中外疫情发展形势和疫情防控措施的对比，让我们深深地认识到了我国政治制度的优越，党和国家对人民的生命健康的高度重视和深切保护。由此，认真学习、努力提高自身能力、随时准备为国贡献力量的责任感油然而生。

五、克服困难，增加主观题测试，切实提高知识掌握度

F3虽然是基础的会计课程，但整个知识体系是报表思维，学生只有在学习F3时就深刻掌握编制财务报表的基本技能和方法，才能拥有学好后续的F7和SBR课程的坚实基础。曾有往届学生跟我说，因为在F3课程中建立起了关于财务报表的逻辑体系，所以在F7课程复习迎考时觉得比较轻松。F7一直以来都是我校ACCA学生全球统考取得优异成绩的一门课程，通过率较高，分别获得了一次全球第一和一次全国第一。以往学生在学校学习时，我会利用周末自习的时间逐个检查同学们完成报表作业的情况，在自习教室现场答疑和讲解。在线教学期间显然只能利用教学平台来完成这一任务，而且测试题还不能是配套练习册上的，因为无法监控学生照做答案的行为。同时，主观题的评阅必须由教师逐一完成，系统无法自动判卷。但是，只要能够促进同学们更好地掌握知识、打下坚实的基础，虽然需要耗费几倍于现场教学的时间，我也乐于去做。同时，对于完成测试情况不理想、排在全年级倒数20位以内的同学，我与他们进行了单独联系，并询问了原因，提供了个别辅导，鼓励其克服困难，跟上课堂进程。

六、周密安排期末测试，确保课程总评成绩的客观公正

在线上进行期末测试，这也是我从教20多年以来的头一遭。无法现场监控，同时也担心学生在考试时出现网络拥堵等不可控现象，因此我在考试前2天安排了一次模拟考。在模拟考中，同学们反映题量太大，后续进行了适当调整。同时，根据实际情况，采用了平时成绩和期末测试各占50%来构成总评成绩。平时成绩由完成所有32次测试的成绩和参加32次直播课（含观看回放）的时长这两个方面组成，我认真整理了课堂派上的相关数据并将平时成绩在QQ群里进行了公布，对个别确实用其他方式完成了平时课程学习任务的同学的平时成绩据实进行了调整。期末成绩由客观题和主观题两部分组成，在课堂派上限时完成。从我掌握的情况来看，最终的总评成绩确实较好地反映了同学们平时的学习情况和对知识点的掌握程度。

在自己家中利用网络进行进行F3课程教学，对于从教20余年的我而言，是一次全新的体验。在全面推进中国特色社会主义高等教育建设和发展新的进程中，高校教师在竭尽全力、勇于创新，深入全面地讲授专业课程知识的同时，挖掘课程的思想政治教育元素，弘扬和彰显立德树人的时代价值，构建协同育人的教学合力，使学生从课程中汲取智慧，坚定理想信念，夯实价值基础，有着十分重要的理论价值和实践意义。