12月8日，机制学生党支部组织支部全体党员线上集中学习《理论研究|推进课程思政建设的四个着力点》。集中学习后，党员们在QQ群交流、分享了学习心得、体会。

18机制二班王鸿伟：良好的师生互动，能够为课程思政锦上添花。通过师生互动、课程反馈，充分了解学生的认知结构、心理状态和思想状况，才能在课程设计和课堂教学中做到胸有成竹。教师要不断提升对课程的理解和驾驭能力，充分发挥学生的主体地位，通过问题式、参与式、案例式、讨论式等教学方法，探索推动课堂革命，让课堂真正“活”起来，将价值观教育潜移默化于专业知识传授过程中。18机制一班时威：探索各类课程与思想政治同向同行，是新时代人才培养的必然选择。要充分发挥积极性、主动性、创造性，着力打造特色课程思政体系，构建全员全程全方位育人大格局，切实提高人才培养质量。18机制1谭翔：“经师易得，人师难求。”作为基本职责和使命担当，高校教师要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，对教学目标进行深入思考，努力做到经师与人师的统一。同时，教师作为施教者，需要首先接受教育，自觉汲取思政养分，要关心国家发展、社会进步和民族复兴，坚定社会主义核心价值观，增强对中国特色社会主义理论、道路、制度和文化的自信和认同。要将课程育人理念内化于心、外化于行，切实提升自身的人格魅力，借助思政教育的鲜活教材，把积极向上的价值观和能量传递给学生，引导学生扣好人生第一粒扣子。蒋帅明：课程思政内容是课程思政建设的核心。要围绕课程建设目标、结合学科专业特点、聚焦课程思政元素，用马克思主义的立场、观点、方法，对教学内容进行审视解读，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要围绕政治认同、家国情怀、法治意识、道德修养、劳动价值等重点内容，优化课程思政内容供给。18机制二班史本婷：良好的师生互动，能够为课程思政锦上添花。通过师生互动、课程反馈，充分了解学生的认知结构、心理状态和思想状况，才能在课程设计和课堂教学中做到胸有成竹。教师要不断提升对课程的理解和驾驭能力，充分发挥学生的主体地位，通过问题式、参与式、案例式、讨论式等教学方法，探索推动课堂革命，让课堂真正“活”起来，将价值观教育潜移默化于专业知识传授过程中。此外，还要促进课堂内外联动，通过恰如其分地浸入思政内容，实现课上课下无缝衔接，实现全方位育人的目标。17机制四班 杜昌晨：要将课程育人理念内化于心、外化于行，切实提升自身的人格魅力，借助思政教育的鲜活教材，把积极向上的价值观和能量传递给学生，引导学生扣好人生第一粒扣子。1班曹玉婕：“经师易得，人师难求。”作为基本职责和使命担当，高校教师要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，对教学目标进行深入思考，努力做到经师与人师的统一。18机制二班 邹维定：通过问题式、参与式、案例式、讨论式等教学方法，探索推动课堂革命，让课堂真正“活”起来，将价值观教育潜移默化于专业知识传授过程中。探索各类课程与思想政治同向同行，是新时代人才培养的必然选择。要充分发挥积极性、主动性、创造性，着力打造特色课程思政体系，构建全员全程全方位育人大格局，切实提高人才培养质量。吕扬扬：要围绕课程建设目标、结合学科专业特点、聚焦课程思政元素，用马克思主义的立场、观点、方法，对教学内容进行审视解读，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。18机制3班朱世旭：着力改进教学方法。良好的师生互动，能够为课程思政锦上添花。通过师生互动、课程反馈，充分了解学生的认知结构、心理状态和思想状况，才能在课程设计和课堂教学中做到胸有成竹。教师要不断提升对课程的理解和驾驭能力，充分发挥学生的主体地位，通过问题式、参与式、案例式、讨论式等教学方法，探索推动课堂革命，让课堂真正“活”起来，将价值观教育潜移默化于专业知识传授过程中。此外，还要促进课堂内外联动，通过恰如其分地浸入思政内容，实现课上课下无缝衔接，实现全方位育人的目标。17机制二班刘浩：课程思政内容并不单纯局限于理论教学过程中。教师要充分借助创新创业、学科竞赛、专业实习、社会实践等实践育人载体，在理论与实践相结合过程中实现育人“知行合一”。 17机制4班李英杰：良好的师生互动，能够为课程思政锦上添花。通过师生互动、课程反馈，充分了解学生的认知结构、心理状态和思想状况，才能在课程设计和课堂教学中做到胸有成竹。教师要不断提升对课程的理解和驾驭能力，充分发挥学生的主体地位，通过问题式、参与式、案例式、讨论式等教学方法，探索推动课堂革命，让课堂真正“活”起来，将价值观教育潜移默化于专业知识传授过程中。程佳祎：课程思政从本质上来讲是跨学科的教学形式，教师学科背景各异，同一学科教师的认知结构也不尽相同，需要打破学科专业壁垒，整合资源，形成合力，努力打造课程思政教学团队，相互配合、取长补短。17机制一班 冯顺康：课程建设与教师发展一体两面。教师要精心开发课程本身所具有的能够进行思政阐发的内容，找到思政材料与专业知识的内在契合点，促进价值塑造与知识传授和能力培养同向同行。同时，课程思政从本质上来讲是跨学科的教学形式，教师学科背景各异，同一学科教师的认知结构也不尽相同，需要打破学科专业壁垒，整合资源，形成合力，努力打造课程思政教学团队，相互配合、取长补短。

当前，期末考试、考研将至，机制学生党支部推行“1天1篇”线上集中学习交流计划，计划将持续到寒假。