习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果（以下简称新思想），推进新思想“进教材、进课堂、进头脑”（以下简称“ 三进”）是现阶段 理论课教育教学的一项重要政治任务。思想政治理论课要及时反映和体现党的理论创新的最新成果，也要提高将重大社会事件融入课堂教学的能力和水平，增强大学生对马克思主义最新成果的理论认同和情感认同，最终内化为政治理想和信仰体系，完成好立德树人的根本任务。

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程

思想政治理论课是全面、系统地讲授马克思主义理论的课程，是为青年学生成长成才奠定科学思想基础的“主渠道”“主阵地”。其课程性质内蕴的四重向度决定了其关键作用的发挥。第一，思想性。思想性是思政课的首要特质，体现为思政课所蕴含的思想底蕴，所拥有的思想力量以及所彰显的思想魅力。思政课思想魅力的底色是马克思主义。思政课育人过程就是马克思主义思想魅力的彰显过程。第二，政治性。政治性是思政课的根本属性，是指教育者在教学实践过程中所必须坚守的信仰、立场、观点，是思政课要贯彻和坚守的红线。思想性以政治性为前提，政治性寓于思想性之中。政治性无思想性则空，思想性无政治性则盲。第三，理论性。思政课的理论性指向知识体系的内在逻辑性，由马克思主义理论本身的理论性、科学性特点所决定，体现为对学生进行马克思主义基本理论及其中国化理论创新成果的系统教育。只有理论的透彻解读才能触动并提升受教育者的思想观念。第四，课程属性。课程是以结构体系的组织性和内容的整体性为原则。这意味着，思政课的思想性、政治性与理论性最终以课程形式得以呈现，借助于思政课教师的马克思主义理论精度和思想力度，将青年学生培养为具备坚定马克思主义信仰，能够准确把握马克思主义理论内涵并运用马克思主义理论关照现实的实践主体，为青年学生从事各行业领域的具体工作打下坚实的世界观基础。

推进新思想“三进”是现阶段高校思政课教学的中心工作

“理论上清醒，政治上才能坚定。坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上。”习近平新时代中国特色社会主义思想以中国的原创性贡献，谱写了马克思主义新篇章，是21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，更是指导当代青年学生读懂复杂中国，把握世界大势的思想利器。推进新思想“三进”既是高校思政课教育教学的中心工作，更是一项重要政治任务。具言之，第一，推进新思想“三进”是用马克思主义中国化的最新理论成果不断武装青年学生的重大举措。思政课必须始终紧跟党的理论创新步伐，才能切实提高课堂教学的吸引力、说服力、感染力和渗透力，增强大学生对马克思主义最新成果的理论认同和情感认同，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉做共产主义和中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。第二，推进新思想“三进”是加强思政课理论与实践创新的迫切要求。讲好新时代思政课必须遵循思想政治工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，满足新时代青年学生的发展和需求。新思想特别是习近平总书记提出的“八个统一”的目标要求，为高校思政课改革创新提供了根本遵循。第三，推进新思想“三进”是加快思政课程与课程思政协同建设的根本保障。高校不仅要发挥好思政课程的先导作用，还要发挥好其他课程的协同作用，只有各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，才能共同发挥育人作用。

疫情防控的中国实践作为推进新思想“三进”的生动素材

在新思想“三进”工作中，进教材是前提。由于习近平新时代中国特色社会主义思想内容的丰富性，“进教材”的内容主要是突出其历史地位、指导意义、科学内涵和精神实质。“进课堂”是“进教材”到“进头脑”的桥梁，实现教材体系向教学体系的转化的重要环节。“进头脑”是重点和难点，也是加强和改进思想政治理论课教育教学的根本目的所在。“进头脑”，是使学生在真正理解和领会新思想的科学内涵和精神实质的基础上，能够自觉运用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，分析和解决社会主义现代化建设中出现的新问题。“进头脑”是青年学生将对新思想的认同内化为政治理想和信仰体系的重要过程，那些体现中国力量的时代叙事，都是最鲜活的教材，最生动的课堂。当前，疫情防控的中国实践就是推进新思想“三进”的生动素材。首先，疫情防控的中国实践是在新思想指导下的以人民为中心的历史活动，蕴含丰富的马克思主义理论元素。其次，疫情防控的中国实践有助于打开青年学生的情感认同，增强大学生对马克思主义最新成果的理论认同。再次，将疫情防控的中国实践与新思想“三进”有机结合，有助于从新思想的高度认知新时代国家治理体系和治理能力现代化的优势特点。总之，以疫情防控的中国实践是对马克思主义理论的生动运用，有助于指导青年学生学会以马克思主义的立场看待问题，使他们深刻认识到中国特色社会主义的制度优势，增强对党和国家的认同，坚定对实现中华民族伟大复兴的信心。

推进疫情防控的中国实践作为新思想“三进”的路径思考

“做好 工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。思政课要与时代同频共振，在聚焦教学总目标的同时，要聚焦现实国情，不断提升将重大社会事件融入课堂教学的能力和水平，拓展课堂教学的广度和深度。结合社会现实尤其是社会重点、热点、难点，对学生进行及时、有效的引导和教育。把疫情防控的中国实践作为新思想“三进”素材，第一，加强顶层设计。“讲好中国抗‘疫’故事”，弘扬中国精神，解答学生解惑，启迪学生思考，引导学生深刻领会新思想中的理论观点、根本立场和战略思想。第二，丰富教学载体。充分利用云课堂拓展学生学习的渠道和学习空间。通过云端课堂教学和交流研讨深化学生对新思想的学习、理解和运用，真正使教学过程成为学生提高认识、统一思想的过程。第三，加强主体建设。打造一支理想信念坚定、理论功底深厚、教学水平高的教师队伍。思政课教师必须深刻领会“三进”的深远意义和自己肩负的重大责任，能够深入学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想，并全面准确地把握其科学内涵和精神实质，能够以自身优势和长期的教学积累，完成素材与分析，理论与实践的高度结合。第四，注重协同推进。坚持思政课程与课程思政育人协同，从不同层面分析疫情防控的中国实践所蕴涵的道理，形成对问题的全景式探索，展现新思想的丰富内涵，推动青年学生知行合一。

以疫情防控的中国实践为素材，挖掘其教学价值，作为推进新思想“三进”的重要载体，加速思政课线上线下金课建设进度，真正发挥思政课立德树人的关键作用。