近期，广东省职业院校产教融合工作指导委员会公布了广东省职业教育“十三五”产教融合优秀案例100个，由我校经济管理学院教师党支部王慧、尹渔清申报的《服务乡村振兴战略的电子商务专业群“实境式”产教融合人才培养模式创新与实践》成功入选。这是我校高质量党建引领专业群建设与发展和服务地方经济的又一标志性成果。

据悉，农村电商“实境式”人才培养模式改革是我校经济管理学院教师党支部高质量党建引领专业发展的有力探索。为满足乡村振兴对高素质农村电商人才的巨大需求，针对高职商贸流通类专业存在的“学生实践能力不强，校企协同机制不顺”等问题，与地方政府共建农村电商产业学院，开展“实境式”教学改革，实现协同机制、培养方式、组织形式、培养目标、教学模式、教师角色、学生行为、学业评价等八大转变，形成了“爱农村、知农情、会技术、善营销”为特色的农村电商人才“实境式”培养模式。

在高职生源多元背景下，“实境式”的企业环境、实训项目、项目经理、工作压力、工作机会，能激发学生自主学习、自主管理、 自主发展意识，并着力解决三个关键教学问题：

一是通过“实境式”产业调研解决单一专业定位模糊就业竞争力弱的问题。紧跟农村电商品牌新零售发展的趋势，将电子商务、市场营销、物流管理三个专业按“三相一共”逻辑，组建电子商务专业群，物流专业侧重新零售环境下的农产品存储、流通，提升粤北农产品供应链竞争力；电子商务专业、市场营销专业侧重提升农产品线上线下销售效率和品牌竞争力，增强了专业群人才培养的竞争力。

二是真实案例融入全程构建“实境式”课程内容体系解决学生实战能力弱的问题。校企双方教师共同开发人才培养方案，校企教师共同指导，真实农村电商项目贯穿人才培养全过程，实践能力训练与理论教学有机结合。学业评价从“个人死记硬背、期末卷面成绩决定”向“团队协同合作、全过程能力评价”转变。课程按“1+1+N”体系动态构建：1个思政课平台——有中国兰文化内涵的劳动课，培养学生知农情；1个专业课平台——涵盖美工、客服、运营基础岗位技能，培养学生懂技术；N个拓展课程平台——如社区新零售、直播营销、短视频营销、农产品开发等实战拓展课程，统筹个性化发展，培养学生善营销。

三是政校企协同建设群内共享的“实境式”基地解决人才培养缺乏实战场景的问题。通过组建政校企协同运行的广东省首家农村电商产业学院，为电子商务专业群“实境式”人才培养模式提供项目、制度、师资和条件等方面保障，其中的新商科–兰花电商生产性实训基地，构建“真实的生产场景、真实的商业平台、真实的生产项目、真实的工作岗位”，按照企业真实生产场景进行布置、直接采用兰花销售企业共用的真实商业平台和渠道作为实训系统，与企业生产过程精准对接。

通过农村电商“实境式”人才培养模式改革探索，我校经济管理学院已初步形成依托校政行企共建实训基地，以订单班、现代学徒制等形式，践行“智慧学习工场”，培养了一批“爱农村、知农情、善技术、会营销、懂合作”的服务地方经济的高素质技术技能型人才，高质量党建引领专业高发展，服务地方社会经济发展的作用已初步显现。