各位同志，大家好。很感谢大家的信任，给我这个机会分享在疫情期间我的选择和感悟。

Q1: 突发疫情，何时返岗？

A1: 第一时间返岗。

2020年1月，寒假伊始，我离常返乡，看似一切如常。大年三十的春节联欢晚会，欢乐之中反常地呼吁全国人民不要串门拜年，疫情就在身边。于是，我临时更改行程，在大年初三回到常州，关注学生动态，并自行隔离。8天后，二级学院紧急召开班主任会议，部署防疫工作，提出了“不是假期，是战时”的命令。从这一刻开始，我的全部生活与工作同学校防控部署同步。

Q2: 看不见的心理问题，如何应对？

A2: 学生的小心思，需要耐心引导。

首先，全面摸排班级同学情况。有一位同学表示他曾与疫区返乡人员聚餐。与他沟通中发现，他虽坚持聚餐说法，却无法提供具体的聚餐人员、聚餐地点、同伴来处等信息，使我非常警惕。若描述为事实，他将面临感染危险；若并非事实，他正在经历心理上的巨大波动。于是，我与他的父母分别取得了联系，在轻松聊天中了解他每日行动信息，并关注该地的疫情消息。最终确定，虚惊一场。在关心中，他的情绪和心理逐渐平复。此后，再无相似案例发生。

Q3: 防控常态化，我能做什么？

A3: 工作做在前面，把疫情防控融入常态化教学工作中。

学生赋闲在家，心理问题是概率事件。工作做在前面，就有机会将概率降到最低，甚至为零。于是，我便开始着手准备线上课程内容。在收到学校“停课不停学”的要求后，第一时间将原教学计划中的课程全面转到线上。在课程中增加了与疫情有关的多类案例，在《焊接结构件制造》的在线直播课程中，分析超声波焊接工艺、口罩机的生产流程。在《焊接专业英语》课程中，增加了生命教育相关的优秀文本鉴赏，引导学生在每日的学习中，用科学公正的眼光认识疫情发展，把疫情防控融入常态化教学工作中。

2月16日发布第一次在线课程的课前任务，2月19日直播课程正式上线，为学生提供了超出线下课程授课内容的，丰富的学习资源。完成了两门课程，共5个班次的教学。在线授课期间，申报校级线上线下混合式金课项目，获得立项。

学生返校期间，与学生与家长的充分沟通下，获得了学生与家长的充分信任，班级学生全部返校。仅有一位同学延迟一周返校，错过了学校统一部署返校时间，为确保他尽快到达，减少与其他人员接触的机会，我驾驶私家车亲自将他从常州北站接回。除日常工作外，我参加了“智造学院服务站”志愿服务，按照学院联防联控值班计划参与值班，保证学生在宿舍的生活秩序。

在防疫常态化的新要求下，哪里需要我，我就在哪里。我会进一步加强学习，严以律己，坚定信念，将科学精神发扬在教学和学生工作中，在新历史条件下，疫情特殊形势下持续探索推进各项工作的新方法，为学校的稳定、高速发展贡献全部力量。

                                                     焊接及理化党支部宣传委员 李书齐