“十三五”期间，我国着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，促进教育公平，义务教育均衡发展巩固提高，取得了显著成效。截至2019年底，全国有2767个县通过了义务教育基本均衡发展督导评估认定，占比达95.32%，提前一年实现了全国95%的县达到基本均衡验收的目标，23个省份整体实现县域义务教育发展基本均衡。习近平总书记强调，要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递。

长期以来，“乡村弱”是义务教育面临的现实问题。为补齐农村教育短板，“十三五”期间，我国统筹推进县域内的城乡义务教育一体化改革发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜，城乡义务教育一体化改革取得新进展。

“十三五”期间，通过特殊教育学校就读、普通学校随班就读和送教上门等多种方式，我国特殊教育普及水平不断提高。截至2019年底，全国有特教学校2192所，比2015年增加139所，增长约7%；在校生79.5万人，比2015年增加35.2万人，增长约80%。调查结果显示，2019年残疾儿童少年义务教育入学率约达93%。

教育部有关负责人表示，将切实改进和加强义务教育工作，深入推进城乡义务教育一体化发展，全面推动义务教育从“基本均衡”走向“优质均衡”，努力办好人民满意的教育，进一步增强人民群众对义务教育改革发展的获得感。

习近平总书记指出：“基础教育是全社会的事业，需要学校、家庭、社会密切配合。”发展基础教育可以让山里的孩子成为乡村发展的有生力量，而对基础教育的忽视将直接影响乡村的未来。学校、家庭及全社会要关心关爱孩子，特别是关注留守儿童，建立有效的学习及管理模式，既实现亲子互动与关爱，又促进孩子学习进步。只有将乡村基础教育抓好，才能为乡村发展提供人才支撑。