“优师计划”是推动巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接而实施的一项关键举措。在北京师范大学建校120周年之际，习近平总书记给北师大“优师计划”师范生回信，充分肯定了北师大对“优师计划”师范生入学以来的培养成果，并寄予了殷切期望。贯彻落实“优师计划”培养创新实践以来，北师大在树立教育情怀、夯实育人本领、建设培养体系、塑造胜任能力四方面均做出了积极响应并取得了卓越成效。

一是以思政师德养成教育厚植报国情怀。“优师计划”指出，要引导师范生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，涵养长期从教、终身从教的职业情怀。为此，北师大实施的举措有三：首先是创设砥砺品格和教师职业信念养成的系列课程及讲座。从大一阶段便开设“中小学名师名校长大讲堂”“教育生涯规划与指导”等课程，帮助师范生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定到欠发达地区为党育人、为国育才的从教初心及信念。其次是成立名师名校长工作室。邀请一线名师名校长、各类获奖教师代表来校与学生交流，通过聆听榜样的成长故事引导师范生正确把握人生角色定位、更全面理解教师职业性质和教师工作内容与生活状态，努力培养师范生对教师职业的情感认同和荣誉感。最后是定期到贫困地区开展支教和教育调研。学校每年组织300余个团队到832个脱贫摘帽或中西部农村学校进行暑期支教实践、教育调研；开展“四有”好老师培养纪实、优秀公费师范生校友寻访、师范报国等活动。通过真正融入脱贫摘帽地区的教育现场来激发师范生关注、关爱学生的职业热情，引领师范生充分认识个人价值和教师职业的崇高性。

二是以理论实践融通培养强化育人本领。“优师计划”强调，要建立健全贯穿培养全程、与理论教学有机结合的实践教学体系，锻造传道授业解惑的专业本领。北师大以课程建设为抓手，开展融通培养：首先是优化文理基础课程体系，加强核心素养培养。扎实掌握学科知识，是成为一名合格教师的重要前提。北师大在师范生学科知识的积累上提供了坚实的保障：不仅配备了由知名教授和高水平学者组成的优质师资力量，开设了近百门文史及数理相关课程，同时无边界选课系统也满足了师范生跨学科选课的需求。其次是构建未来教学模式、创新卓越教师养成课程。一方面是突破传统的课程教学模式，打造泛在项目化学习（PBL）课堂，通过知识建构、知识体验、知识实践的阶段性教学，培养师范生的自主学习能力和合作探究能力；另一方面是建设师范生领导力系列创新课程，培养师范生引领未来教育发展的能力。再次是构建“贯通式、立体化”的教育实习与实践平台。以一至四年级全学段贯通式、进阶式教育实践课程体系，融合教育观摩、教育实习和教育研习，在涵濡的氛围中让学生深刻理解我国基础教育现实、把握新时代教育特征，进而发展教师专业素养，通过建设国际领先的教师专业素养课程，以破解如何让师范生“下得去、留得住、教得好”的现实问题。最后是通过名师大家的引领，提升课堂教学质量。北师大聚集了院士、资深教授、国家级教学名师、北京市教学名师等众多优秀教师，他们坚守“优师计划”培养一线，为未来教师亲身示范，传道、授业、解惑。

三是以多元协同机制完善人才培养体系。教育部办公厅发布的《关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知》明确指出，要深化高校与地方政府、中小学、教师发展机构“四位一体”协同、跨校跨界合作、跟踪职后发展三方面协同机制以支持终身发展。目前，北师大已建立起“学院”与“书院”有机协同的育人模式，联合培养所有公费师范生和“优师计划”定向就业师范生，通过未来教育学院、乐育书院、弘文书院联席会议构建日常协作机制，共同致力于师范生专业基础教育和教师素质养成。此外，校内与校外双导师协同培养机制也已落实，除绝大部分由教授和副教授担任的校内导师外，另聘请中小学和幼儿园多个学科数百名特级教师作为师范生的教育实践导师。充分利用校内外优质教学资源，发挥导师在师范人才培养中的学业指导和人生引导作用。未来北师大也将继续打造助力于师范生职后发展的服务平台，包括制订或建立“优师计划”毕业生回校攻读教育硕士方案、服务定向师范生教师职业发展的新举措、师范生校友经验交流渠道等途径促进师范生终身发展。

四是以信息化、国际化塑造未来胜任能力。“优师计划”鼓励院校在师范生培养过程中积极利用人工智能等信息技术以提升教师培养质量。实际上，随着全球信息化和数字化转型的加剧，社会对新技能的需求不断提高，教育模式亟待转变，我们的师范生也需要具备面向未来的数字化水平。北师大为此推出智能教育系列课程、机器人与创新课程、STEAM课程，并建立了未来智能教育教学示范与观摩中心以提升师范生的信息素养。此外，在未来“优师计划”师范生的课程体系中，北师大将会在“人类命运共同体”价值引领下，大力加强国际视野和全球胜任力方面的课程群建设，洞悉21世纪教育发展的大趋势和培养未来世界公民的内在需求，进而全面塑造师范生面向世界的国际视野和全球胜任力素养。

未来，北师大将发扬百年师范传承，践行“学为人师，行为世范”的校训精神，把培养“四有”好老师作为核心任务来抓，努力为国家培养更多扎根基层的优秀教育人才，为中华民族伟大复兴贡献力量。

原文刊于《中国教师报》2023年05月31日第13版，作者宋萑、王馨薇，单位均系教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

原文链接：http://www.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2023-05/31/content_624756.htm?div=-1