本文系北京师范大学教育部 工作创新发展中心（教师思政方向）一般课题“系统思维下高校就业工作体系构建研究”（2022SZZX07）阶段性成果。

系统思维是思维形态的一种基本模式，也是立足整体把握事物本质、对事物内在结构及相互关系进行机理分析，进而从整体上揭示事物发展规律、实现系统最优解的一种思想方法论，具有整体性、结构性、立体性、综合性、动态性的特点。（孙烨，2022）高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是促进就业的重要群体。高校毕业生的培养是一项复杂的系统工作。2023届全国高校毕业生人数预计将超过1158万人，同比增长82万人；北京高校毕业生人数预计达28.5万人，同比增加1.7万人，毕业生规模再创新高。（2022）受经济下行和国际经贸环境的影响，目前经济恢复仍不稳固、不均衡，就业市场压力将持续显现。对此，系统思维下提升大学生职业素养，有助于帮助大学生认清就业形势，提升求职竞争力及就业核心力，以达到高质量就业的目的。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调坚持系统思维的重要性，也一直把系统思维作为发展党的事业的指导方法。党的二十大报告提出人才是第一资源，实施就业优先战略，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。（2022）大学生职业素养的培育与提升是就业工作的核心一环，进一步探索系统思维下大学生职业素养的提升对大学生高质量充分就业具有积极作用。

随着国家和社会对大学生职业素养的关注，越来越多高校开设了职业素养提升相关课程。但仅理论的指导并不能满足日益增长的职业生涯发展需求，还需要整体把握大学生职业生涯发展的内在规律，重点突破职业生涯发展的关键时期。以北京师范大学为例，为突破理论认知界限，学校逐步建立多样丰富、系统的职业素养提升体系。在大学生职业素养的探索期，职业发展与就业指导中心与校内各部门，尤其是教务部、心理学部、教育学部及其他相关院系为新生提供菜单式的职业生涯与就业指导课程，将职业生涯规划既融于形势与政策课，又嵌入大学生心理课，把认识自我与职业生涯探索等内容相结合，逐渐加强学生的职业素养，促使学生更好地认识自我，形成初步的职业价值观。在大学生职业素养的稳定期和重点突破期，学校为学生提供更为精细的职业生涯教育与就业指导实践课，如职业发展与就业指导中心举办的就业体验周，联合校友会举办生涯访谈活动，联合基础教育管理部提供更多实习岗位；组织中小学教育、基层选调、公务员、企事业单位、国际组织、高校行政（辅导员）、职业院校、参军入伍、军队文职、高校教职十大去向训练营，这些极具生涯体验的活动，为学生提供就业指引，并赋予其较强就业实践能力。

大学生职业生涯发展与规划课堂开展无领导小组讨论

新形势倒逼就业工作主动出击。北京师范大学整合校内外资源协同推进职业素养提升的多方面强链补链。校内方面，学校职业发展与就业指导中心与各院系、教务部、基础教育管理部、校友会、继教院等各部门联动，通过必修课、选修课、比赛、训练营、讲座等形式，搭建专业化的职业素养教育体系。校院两级协同，熟悉校内外资源和学生需求，为学生提供各类招聘会、宣讲会，在就业综合能力提升方面给予专业的简历、面试等指导，帮助学生积累求职技巧，做好供需桥梁和通道搭建服务。校外方面，加强市场开拓能力，深入了解用人单位对毕业生的知识、能力、素质要求，认真分析各专业所在行业的发展趋势和人才需求形势，为学生就业提供指引；聘请优秀校友、知名企业家作为校外导师共同参与学生的职业生涯指导，帮助学生树立正确成才观、职业观、就业观；与行业龙头企业合作，搭建实习实践基地，提升学生就业能力。

为满足多元就业需求，尤其针对就业困难的学生群体，精准拓展职业生涯教育内容，使学生了解自身能力与岗位要求之间的差异，促使学生针对性地补齐短板，增强优势。一是突破传统就业指导形式。北京师范大学举办了多层次、多形式的就业指导活动，如坚持第一课堂与第二课堂、大讲座与小团辅，线上专家讲座与线下实践相结合，彰显资源与人才优势；借英才讲师团、启航政策宣讲团、星辰宣讲团、大学生职业发展联盟等团体，形成朋辈力量，为学生答疑解惑，提升综合能力。二是重点帮扶就业困难群体。为出现就业困难（含就业预期不合理、就业技能不高、经济困难、心理困难等，尤其是来自脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭以及有残疾的、较长时间未就业的）的学生补齐短板。北京师范大学全方位、多维度摸排学生需求，梳理需就业帮扶学生台账，分层精准提供就业指导，如一对一个体咨询、院系生活指导室深度辅导等。三是注重专业指导。为志在不同岗位的学生提供专业化、个性化指导，如为想参加选调的学生推出“星辰计划”；为考公学生开设“公考大讲堂”；为国际组织实习任职的学生开设“菁英训练营”；为想从事辅导员工作的学生开设“辅导员训练营”等。有针对性的去向职业教育活动已成为系统化职业素养提升的有益探索。