实施EE-CDIO-KS教学模式 确保线上教学效果

安阳师范学院软件学院  吴亮

2020年的疫情延缓了学生们返校的归程，却没有阻断他们求知的脚步。响应“停课不停教、停课不停学”的号召，作为一名高校教师，更是一名党员，我在学院的统一安排下积极开展线上教学。

一、创新教学模式，应对挑战

线上教学面临一系列挑战：如何组织线上教学？如何与学生互动？如何上实验课？如何保障教学效果？

结合软件专业课程实践性强及线上教学特点，在CDIO教学模式的基础上创新提出EE-CDIO-KS教学模式（体验实验Experience /Experiment-->构思、设计、实现、运行-->知识总结Knowledge Summary、共享Sharing），见图1。该模式强调体验实验、知识总结和知识分享，更符合现在的线上教学形势。

图1 EE-CDIO-KS教学模式

新的教学模式需要全新的教学资料，做课件、编写样例代码、录制教学视频、进行视频剪辑，常常需要忙碌到凌晨。亲戚朋友不理解，我却觉得这是一名高校老师的“教育初心”。

二、鼓励鞭策学生，提升效果

线上教学不是教师的单打独斗，需要与学生团结协作、共同战“役”。在新学期伊始，通过“春风和煦”般的寄语，激励学生以最好的精神状态适应新的教学模式，见图2。

图2 新学期寄语

通过各种方法激发学生的学习兴趣，吸引住学生，让学生动起来、忙起来。教学平台选用的是“钉钉+学习通”，视频资源上传到学习通，要求学生课前学习，课上采用钉钉直播方式教学。在直播过程中仅强调难点、重点知识及学生容易出错的地方，并经常在学习通平台上通过现场提问、抢答、随堂测试等活动活跃课堂气氛，调动他们的学习积极性，抢答的“秒杀”现象频现。

三、融合线上线下，确保零掉队

与线下相比，线上无法实时掌握每个学生的学习状态，也就无法保证学习效果。为了解决这个问题，采用了“问题签到”模式，以“提问”代签到，对学生的学习情况进行抽查，确保学生都在“课堂上”。而对学习中有困难的学生，实行“一对一”连麦、在线答疑、课后辅导，确保“零掉队”。虽然过程很辛苦，但得到了大部分学生和家长的认可，见图3。

图3 课程评价

四、汇聚学生家长，同舟共济

原本在线课程是帮助学生进行专业学习，但却意外发现得到许多家长打卡，直播课创下121人围观记录，被学生家长认也是一种全新的体验。例如19级软件工程6班实有学生58人，钉钉群有94人活跃在直播课堂，见图4。新冠病毒是无情的，但我们老师通过网络把学生和他们身后的家庭与学校以这样的方式紧密连接起来，同舟共济、共同学习、共同提高，也是一道别样的抗“疫”风景。

图4 19级软工6班课程群

新冠病毒疫情是一场没有硝烟的战争，也是一次大考。在这场战役中，我主动响应号召、克服困难，展现出一个大学教师应有的敬业与担当，践行了一名基层共产党员教师的初心使命，在大考中交出合格答卷，奏响了疫情防控战的“最强音”。