创新思维 即时行动 相约云端——工商管理学院创新创业教学部开启云端模式

新年伊始，疫情肆虐，打乱了本该热闹、团圆的节日氛围，也打乱了师生教书求学的步伐。为做好疫情期间防控工作，落实教育部相关要求，安徽财经大学围绕“停课不停教、停课不停学、停课不停研、停课不停工”的目标，通过全面梳理全校相关课程、细致摸底动员等科学制定教学模式，明确了春季学期的课程教学，采取线上线下相结合的方式开课的方案。在疫情期间，采用线上教学+线上辅导的形式。

一、即时响应 线上开学

创新创业教学部面向全校同学开设了《创业原理》，本课程属于公共必修课。本课程的教学目的在于让大学生从社会转型和全球创业热潮背景下关注和了解创业思维和行动，理解创业行动的内在规律以及创业活动本身的独特性。本课程着眼于培养大学生的积极进取和创新意识，塑造和强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能，引导大学生用创业思维和行为准则开展工作，培养和强化创造性地分析问题和解决问题的能力。

1.精心准备

本教学团队按照学校和学院的要求，积极组织团队共同研讨教学内容和教学进度。疫情期间，《创业原理》课程组充分考虑教与学的关系，将技术手段与学生学情进行充分融合，相辅相成。创新创业教学部主任焦晓波和团队成员共同制定教学大纲、教案、教学日历和教学课件，通过出版社获得教材电子版，采用人民邮电出版社人邮学院大学生创新创业教程慕课平台，并通过超星学习通一平三端，及时发布教学任务和教学要求。

2.多方并举 网络实施

在教学实施过程中，一方面采用超星学习通平台进行授课，辅导答疑；另一方面，为应对学习通网络拥堵给学生带来的学习不便，《创业原理》课程组紧锣密鼓地开展适当规模的线上直播课程筹备，学习和调试直播功能，选择操作方便，不卡顿的腾讯学习平台，如魏纪泳老师就利用腾讯QQ进行直播授课。

二、创新思维 转危为机

创业是不拘泥于当前资源条件的限制，对机会的追寻，是组合、利用不同资源，开发机会并创造价值的过程。面对不确定环境，创业者一般采用什么样的思维方式？下图是管理思维和创业思维的对比。

在不确定环境下，创业者采用的是效果逻辑。针对新冠肺炎疫情，对于很多企业来说，也许是个分水岭。如果企业还在依赖传统模式发展，不做出根本的转变，发展就会受到限制，甚至被淘汰；如果能够快速转变自己，把危机转化为自我变革和寻求新发展的契机的企业，将会迎来全新的发展。我们认为，危中有机，面对这场全民参与的“群防群控”病毒歼灭战，模式的转变升级带来了意想不到的效果。比如，在工作方式上的改变：从传统在办公室办公转为homeoffice，卖产品的方式从线下转成了线上，多数国人“宅在家中”的模式带动了远程办公软件、线上直播、在线问诊、在线教育、在线咨询、在线影院、在线娱乐（如爱奇艺、腾讯视频、芒果TV等）、电商物流平台（淘宝、京东、苏宁易购、唯品会、NIKE官网、华为商城、盒马鲜生、每日优先、拼多多等）广受欢迎，大疆无人机成战“疫”利器，疫情也让一些行业和企业迎来了爆发性增长。在《创业原理》授课过程中，我们与时俱进，引入这些当下鲜活的案例，启发了大学生的创业思维。

三、总结提升 共同进步

不管是主动还是被动，这场疫情促使我们广大一线教师提前步入了“人工智能+教育”的时代，也迎来了教育教学领域的一场学习革命。《创业原理》课程以超星“一平三端”作为线上教学基础平台，结合其他网络教学平台，通过在线教学、网络直播、资源发布、在线作业、答疑互动等，为学生提供多形式、多内容的线上课堂，为良好的教学效果护航。

开学第一周的教学让我们体会到，网络教学有利有弊，但如果我们及时转变教学观念，创新思维方式，精心做好教学设计和课堂组织，就能化不利为有利。抗击疫情，保障教学，我们每一位老师都在用自己的行动传递着对疫情的支持。

待到春暖花开时，我们都能重返自己的岗位，为祖国的教育事业做出自己应有的贡献。

（撰稿：创新创业教学部 焦晓波  审核：胡登峰）